静夜思---教学设计
〖知识目标〗
1、认识10个生字。认识1个偏旁“攵”。
2、朗读、背诵这首古诗。
〖能力目标〗
1、培养学生的识字能力。
2、培养学生诵读古诗的能力。
〖情感目标〗
1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。
2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。
3、培养学生的识字兴趣。
【教学重、难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。
教具准备：
1、生字生词、苹果卡片。
2、板书一幅苹果树大图带生字拼音。
3、小贴纸。
【设计理念】
本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首《静夜思》,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。
【教学过程】
一、导入:背诵古诗
老师听说我们班有很多聪明的孩子，会背很多古诗，谁来给大家背一首。 老师也会一首，想不想学一学呢？ (出示“古诗”)让学生读读黑板上的诗。
老师教读。
二、介绍诗人
有谁知道这首诗是谁写的呢？
写在诗的题目下面的就是诗人的名字，和他所在的朝代。
三、从图画意境进入古诗
1、揭示诗题。
(出示插图)请大家翻到页，图上画的就是诗人李白，那他在干什么呢？
2、现在是什么时候？是在晚上，所以诗人这首诗的题目是《静夜思》。我们一起读读题目。题目是什么意思呢？静：安静。夜：夜晚。思：思念。
3、在一个安静的晚上李白在思念着谁呢？
4、下面请大家跟我一起读读这首诗。
四、认读生字
1、读字正音
⑴ 老师读古诗，请同学们认真听。
⑵ 请检查预习时是否圏完了出本课生字。
⑶ 请把你圈出的生字给同桌检查勾完没，勾完的读给同桌听听。
（4）你们饿了吗？老师给同学们带来了苹果，看看你能吃到多少个？ A：出示生字卡片认读，如果你会读，请吃掉他。老师贴在黑板上。 B：出示拼音卡片认读。
C：你能给它找到家么？请生上台贴在对应的字头上。 （5） 齐读生字，看看你发现了什么？为什么颜色不一样？让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。
（6） 下面请同桌的小老师帮我检查你的同桌会读了吗？注意三拼音节和整体认读音节。 （活动）
（7）请部分差生读。
2、认清字形（活动）
⑴ 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。
⑵ 带拼音齐读黑板上的字。
⑶ 去掉拼音抢读生字游戏，打乱顺序抢读。
3、身体写字游戏。（活动）
A：请同学们离开座位站起来。请用头写静-----（眼睛，舌头，手，手肘，腰，屁股，脚）
（4）摘苹果游戏（活动）
出示带有生词的苹果,“谁能摘下带有生字的苹果?”请学生摘下带有自己认识的生词的苹果,领读。能做动作的请大家做动作。
五、朗读古诗
1、体会诗意
⑴ 下面老师想看看男生和女生谁把诗读的最好。交换读。边读边想，这首诗讲的是什么？
⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”
⑶ 指名说说。李白在晚上看着天上的月亮，想到了自己的故乡，思念亲人。
2、入境朗诵
⑴ 学生自由练读 -----读给同桌听听。
⑵ 师范读
⑶ 师生齐读，边读边做动作。
（4）大家喜欢李白的诗吗？唐诗三百首中还有许多这样美丽的诗，大家可以在里面去找一找，背一背。
板书设计：静夜思
床前/明月/光，
月光——霜 疑是/地上/霜。
明月——故乡 举头/望/明月， 低头/思/故乡。
