《搭起创新的桥梁》说课稿
一、说教材：
《搭起创新的桥梁》是鲁教版思想品德八年级下册第七单元第十五课第二框的内容。它是第七单元〈〈在科技飞速发展的时代里〉〉这一主题单元里的最后一框，这一单元在全书中占有重要的地位，而且也为九年级学习科教兴国战略奠定基础。本课旨在培养学生的想象、求异等创新性思维，引导学生在实践中增强创新能力。围绕这一目标，教材安排了“让创新思维闪光”和“积累知识，勇于实践”两个层次的内容。、内容的编排，体现了对学生的知识要求和能力要求，有利于激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，促使其最大限度的发掘自身的潜能。因此，本课可以说是整个单元的各项教学目标的综合，在整个单元中起着不可或缺的作用。
二、说教学目标：
根据课程标准感受科技创新的必要性，努力提高自身素质的要求和八年级学生的特点，认知水平，结合教材，我确定本节课的教学目标如下：
1、情感、态度、价值观目标：感悟创新的魅力，激发学生爱科学、学科学，用科学的兴趣与热情，促使其最大限度的发掘自身的潜能。
2、能力目标：培养学生基本的观察力、想象力和求异思维能力；培养学生独立思考、勇于创新、积极实践的能力。
3、知识目标：知道想象是创新的先导，求异思维是创新的源头，了解想象的方法，知道知识是创新的前提。
教学重难点：培养学生的创新精神，增强学生的创新意识，启迪学生的创新思维，提高学生的创新能力，是教育创新的精髓所在。因此培养学生的创新意识是本课教学的重点。
学生除了懂得创新内涵和基本要求外，难在真正的落实到行动，因此“积累知识，勇于实践”是本课教学难点。
三、说教法、学法
1、学情分析
学生已初步认识了科技的发展靠创新，把握好好奇心进行创新，在此基础上激发学生创新的欲望，去实践。为此搭建起创新的桥梁。八年级学生形象思维较好，理性思维较差，教师需要及时点播，帮助学生形成结论。
2、教法：教无定法，教学有法，贵在得法。根据新课程标准“不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想品德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”的要求，在教学方法选择上，我主要采用了：
（1）创设情境法：创设情境法作为现代教育的一种常用的、有效的方法，通过真实的情景再现，调动学生的学习主动性、积极性，提高他们的观察能力、分析能力和综合能力，有助于实现“教为主导，学为主体”的教学理念。
（2）活动探究法：活动探究法，引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，使学生积极探索性得以发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力， （3）、多媒体辅助教学法。多媒体以其直观的特点能使抽象的知识具体化，枯燥的知识兴趣化，乏味的知识生动化，以图文并茂的方式从视觉、听觉等多个
1 角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。
3、学法：古人说：“授人鱼，不如授人以渔”。在新课改和素质教育的今天，课堂上重要的是给学生学习的方法，学会学习。所以，我采用自主合作探究的学习方法，引导学生自主搜集资料，小组合作探究，案例分析，把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。让学生在特定的情境下，动手动脑，积极参与。这样，学生创造的火花才会闪现，个性才得以发展。
4、教学手段
运用多媒体进行课件教学，形象直观，容量大，引发学生兴趣。
5、教材处理
本框两个标题，在讲授时，把二者整合一下，融为一体，作为增强创新意识，提高创新能力这一主题下进行，打乱教材，增添新故事，让学生感兴趣，有新鲜感。
6、设计理念
（1）遵循“三贴近”的原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。以学生逐步拓展的生活作为新课程构建的基础，努力开发和利用多种教育资源，如时事资源、生活资源、音像资源、教材资源、问题资源、学科资源、活动资源，以及学生资源和教师资源等。
（2）遵循“常态、简约、本真”的原则，力求真实、简洁、实用，以服务学生为本，追求原生态的有研究价值的教学。 （3）遵循“从实践中来，到实践中去”的设计思路。除授课开始的“新闻播报”外，主要设计两大板块：一是感悟创新，二是践行创新。
四、说教学过程
这一教学环节要注意重点突出，条理清晰，合理紧凑，活动安排适度，最大限度的调动学生的积极性，主动性，已达到教学效果的优化。
【课前预习案】
（1）课前让学生广泛收集古今中外，大到发明家，小到普通老百姓的创造发明的事例。
（2）小组同学对感兴趣的某种物品进行“寻根溯源”，了解最初的发明者。如纸杯、方便面、空调、电视机等。
【课内探究案】
依据学生认知过程的基本规律，我主要安排了以下教学板块： 一：新闻播报（4分钟）
八年级的新闻播报，是要求学生课下搜集尽量与教材同步的材料，提炼出其中的有效信息，并设计问题、组织学生思考。课前向全体同学播报收集的新闻材料，并组织学生分析、解决问题，教师予以总结评价。
【其目的是开发利用时事资源，培养学生搜集、提炼有效信息的能力，引导学生学会提出问题、分析问题、解决问题，养成关心时政的良好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。】
二、感悟创新（25分钟）
（一） 感性篇：列举实例，领悟创新的魅力，初步了解创新的方法。
第一：播放视频----实地体验 “鸟巢”令世人惊叹的科技含量，让学生感受科技的
2 巨大魅力。
【视频的播放使学生明白世界上如此独一无二的“鸟巢”，完全是智慧的结晶，是创新的成果。从而激发学生创新的热情。】
第二，先让学生列举身边物品课桌不断改进、创新的方面，再列举有待进一步完善的方面，并提出改进的建议。
【通过开发和利用学生身边熟悉的生活资源——课桌，引导学生观察、想像、质疑等，启迪创新思维，营造宽松自由的创新环境。】
第二，展示图片“可调式书桌洞”，观看录像“新型课桌”，让学生分析其成功的过程并谈感悟。教师适时追问、点拨、总结。
【此处材料的选取具有以下特点：
（一）这些都是同学们的同龄人的创意，容易引发心理上的认可和情感上的共鸣；
（二）“可调式书桌洞”选取的是学生搜集到的创新事例，有利于鼓励学生搜集、提炼最佳信息；
（三）两材料均属于热点和焦点问题，而这些创新正发生在同学们的身边，与同学们的学习生活息息相关，这就较好的抓住了学生的兴趣点，使其直观的感受到创新就在身边，时时、处处、人人都可创新，而且创新有“法”可循。】
（二）理性篇：进一步把握创新的方法，并体悟其重要性和具体要求。 第一：精选课本中齐奥尔科夫斯基的典型案例。 第二：展示同龄人的创新故事：
（1）展示莱芜陈毅中学刘子洋发明通用计算器的事例。(采访视频) （2）初中女生发明“自动铅笔多芯器”事例。
让学生结合材料运用课本知识分析创新的方法，并谈谈从中获得的启示。 学生先自主学习，再小组讨论，然后班上交流，教师及时点拨、总结。 【本环节是将感性认识上升到理性，创造性的使用了教材资源。重点选取典型案例，重新设计问题，既避免了预习时学生可能产生的枯燥，又将整课内容融会贯通，培养了学生的发散思维，做到了“用教材教而不是教教材”。】
（三）归纳篇：知识小结，让学生用公式表示本课学习的内容。
【“公式”一般是数学等理科的学习方法，此处用做本课的小结，也算是“创新”。既是对本课知识的总结和提升，也利于激发学习兴趣。算是对学科资源的整合和利用。】
三、践行创新
1.展示篇：创意无限，变“废”为宝。（7分钟）
生活中有许多“废品” ，如矿泉水瓶、易拉罐、废报纸、奶盒等，让学生想个妙招让它们变“废”为宝，争做小小发明家。
【让学生畅所欲言，获得体验，提高认识，使学生明白提高自己的创新能力，必须积累知识，学以致用，勇于实践，同时，有利于培养学生节约利用资源的意识。】
2.责任篇：放眼世纪大难题。（4分钟）
课件展示“21世纪科技10大难题”，让学生谈感想。教师顺势总结，结束全课。
【此环节一是让学生拓宽视野，了解世纪难题，激发好奇心和探究欲望。二是通过学生的感受和教师的激情，升华情感、态度价值观目标，激发学生的责任感，体现初中思想品德课“引导学生做负责任的公民”的教育目标。三是让学生带着问题走出教室，与创新结伴而行，再一次“搭起创新的桥梁”。】
3 四：收获园地：（3分钟）
学生闭上眼睛静想一分钟，然后各抒己见，谈本节课的收获与体会。
【可使学生更深刻地理解本课所学知识，提高学生归纳总结的能力，使学生的创新意识得到升华。】
五、教师寄语：（2分钟）
创新—我们的责任！创新—任重而道远！建设创新型国家，需要各种创新型人才，那么从现在开始让我们一起努力学习，保持一颗好奇心，善于观察，敢于想像，勇于质疑，勤于实践，练就创新的本领，老师相信总有一天这些世纪难题会被攻克，我们更期待着这个奇迹就发生在在座的同学们身上，让我们一起加油！ 六：板书设计
搭起创新的桥梁
创新=？+？+？+？+？+？……
好奇心+善于观察+敢于想象+敢于质疑+积累知识+勇于实践
动力前提先导源头前提过程
【课后拓展案】
调查身边的同学有哪些小发明、小制作？问一问他们是怎样进行的？利用当地的条件，针对生活中存在的问题，给一件物品（例如：茶杯、黑板等）找出使用不便之处，发挥自己的想象力，进行一项小制作或者小发明。
