《变色龙》公开教案
一、教学目标
知识与能力目标
、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色经过，研究“军大衣”细节描写，认识奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
2、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，认识形象的社会意义。
过程与方法
自主、合作、探究。
情感态度与价值观：认识奥楚蔑洛夫这个形象的社会意义。
二、教学重点和难点
、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描写的作用。
2、教学难点：①环境描写对塑造主人公形象的作用。
三、教学时：一时
四、教学准备：
学生准备：解决生字词；通读文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
教师准备：变色龙相关图片；制作相关。
五、教学流程
、趣味中揭新
师：请同学们欣赏一组图片，看完后告诉老师：图片上是什么？你根据什么判断的?
2、读文，知内容
师：请同学们浏览文，找出奥楚蔑洛夫对小狗的称呼。
3、赏“变”
学生小组合作可以选择六次变化的一次，以如下格式说：
我听到了„„
我这样说„„
其实，我的心理„„
我的自我评价„„
4、秀“变”
小组合作选择六次变化的一次分角色朗读，要把握人物的感情。
、赏“细节”
师：奥楚蔑洛夫又借助什么道具来完成变色的？（学生回答：军大衣）请找出文中有关“军大衣”描写语句，认真读一读。（学生读书）
师：联系上下文，说说每一处的军大衣的细节描写有什么特殊作用？（学生交流、补充）
军大衣既是奥楚蔑洛夫沙皇警官身份的标志，也是其掩饰窘态和内心恐慌的工具。
6、析“变”
师：蜥蜴变色是为了保护自己，奥楚蔑洛夫反复无常变色又是为什么？（学生积极参与）
师：请同学们齐读第一节，结合具体的词语或句子说说这是个怎样的社会。
奥楚蔑洛夫这种警官的出现并不是偶然的，而是那个时代的必然结果。可以说，以奥楚蔑洛夫为主角的这场闹剧是个小窗口，它向我们展示了当时警察制度的黑暗，揭露了当时沙皇统治的专制与腐朽。
7、作业：
假如赫留金当宪兵的哥哥回来会怎么样？
后反思：
