母鸡
教学设计
【教材分析】
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半局部则描写了母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 【学情分析】
《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，同学很容易理解课文的内容，重点是要引导同学体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。可以先让同学自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。 【教学理念】
教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练 ，力求两者的和谐统一。 【教学目标】
1、正确朗读课文，有一定速度，把握文章主要结构。
2、体会作者是如何写出对母鸡的讨厌和不敢讨厌两种态度。
3、初步尝试运用“明贬实褒”的方法，改写课文第一自然段。
【教学过程】
一、导入揭题
同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》（板题）。齐读课题。
【设计意图：复习导入，同样的作者，同样的题材，不同的题目，提醒学生在学习中比较阅读。】
二、检查预习，明确要求。
1、同学们在课前已经认真预习课文，让我们先读读这些词语，看看你们是否已经认识了。
出示词语1：一撮儿毛 这点儿 挺着脖儿 挺着身儿 汤圆儿 师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他语言的风格。
出示词语2： 可恶 欺侮 狠狠 下毒手 如怨如诉（讨厌） 出示词语3：负责 慈爱 勇敢 辛苦（喜欢）
读第
二、第三组，这些词让你感受到什么？对这样的母鸡，作者对它的态度是怎样的？看来词语也是能读出情感的，把情感带入词语中读。
课文中有两句话直接描写了作者对母鸡这两种不截然不同的情感态度。
【设计意图：没有初读，直接预习检查，向40分钟要效率。】
三、初读感知，理清脉络
1、默读课文。找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“
”划出来。
2、学生汇报
“我一向讨厌母鸡。” “ 我不敢再讨厌母鸡了。”
板书： 一向讨厌 不敢讨厌
3、根据作者对母鸡的两种截然不同的态度，可以将课文分成2段。 板书： 一向讨厌 1—3 不敢讨厌 4—10
4、是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢？
【设计意图：找出两句中心句，构成鲜明的对比，课文脉络自然呈现。】
四、品母鸡之短，体会讨厌
快速读一至三自然段，找找母鸡让人讨厌的原因，能干的同学可以尝试用词语概括。 出示：作者原先一向讨厌母鸡，是因为 ， ，
1、没有什么理由的总爱乱叫，用一个词来形容就是——无病呻吟（到处乱叫）
2、你能像刚才那样用一个词来概括吗？不反抗凶猛的公鸡，却欺侮忠厚的鸭子，这就叫——欺软怕硬。
3、母鸡下了蛋后爱狂叫，恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。爱炫耀，能换个四字词语吗？居功炫耀
4、请1人连起来说（注意人称的变化）
【设计意图：抓住重点句子，用概括的方式，感受作者是如何写出母鸡的讨厌。】
五、品母鸡品质,体会母爱
是什么真正打动了作者的心？让作者对这只原先讨厌无比的母鸡，到最后 “不敢再讨厌”，甚还产生了敬佩之情？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
1、课件出示中心句：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。问：是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？
2、出示句子：它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
3、默读5到8自然段，作者用哪些事例来写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？请用简单的语言概括。
4、概括一：与外界的一切危险对抗。（负责）问：哪个字给你的印象最深刻？板书：挺——好像要告诉人们什么？
概括二：帮小鸡们找吃的。随便鸡雏们蹂躏。（慈爱）问：哪些词语让你感受到母鸡的慈爱？板书：消瘦
一声也不哼 概括三：赶走大鸡。 夜间啼叫。（勇敢）问：母鸡真的不怕大鸡吗？叫这么大声，不怕黄鼠狼把它吃了吗？板书：顶
概括四：教鸡雏们啄食。给鸡雏们温暖。（辛苦）问：哪个词语，最体现母鸡的辛苦？板书：半蹲着。让学生做做动作，感受辛苦。
6、总结朗读：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
同学们读到这里，你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡，赞美母鸡吗？（母爱）
【设计意图：先出示母鸡令人敬佩的品质，再到文中去找写这些品质的句子。与前面的教学过程相反，同时提升学生的阅读理解能力。】
六、体会写法，尝试迁移
1、同学们，回顾《猫》与《母鸡》两篇文章，同样是老舍先生笔下和小动物，同样是写它们的叫声，我们对比着读一读，有什么不同的感受？
出示：
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。 ——《猫》
听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。 ——《母鸡》 生交流：猫的叫声并不好听，可是在喜爱猫的老舍眼中，猫的叫声是那样的丰富多腔，犹如妙的音乐。而母鸡的叫声却让人感受到讨厌„„
师小结：是呀这就是语言的魅力，在我们听来差不多的叫声，但在作者的笔下却让我们体会到完全不同的情感。
2、写法拓展：
有句话叫爱屋及乌，母鸡的这一份母爱深深地感动了作者，相信母鸡原来的无病呻吟、居功炫耀在老舍眼中早已发生变化。下面，我们也来试一试，用本组课文中学到的表达对动物喜爱之情的写法，将母鸡的叫声改写一下，让人读了不再感到母鸡的讨厌，而是觉得它很可爱。
（1）出示第三段，让学生学会方法。
出示：每当下蛋的时候，母鸡则用摇滚歌曲向它的主人报告。有母鸡在，你永远也不会感到寂寞。
（2）改写第一段话，写出“喜欢”的情感。 （3）交流
3、总结
真是情由心声，不同的情感就会有不同的感受，就会有不同的语言。在同学们的笔下，母鸡那烦人的叫声动人了。
【设计意图：明贬实褒的方法写动物，是本单元的重要教学目标。本篇课文是这个单元最后一节课，是整个单元教学的呈现。所以设计这样的小练笔，让学生尝试把讨厌的感情写成“喜欢”，与本单元的教学重点吻合。】
七、课外延伸
1.像这样名家描写小动物的文章很多，如：普里什文的《柱子上的母鸡》，他又是怎样描写母鸡叫声的呢？出示： “咯咯咯，咯咯咯！”母鸡一边回答公鸡，一边呼唤小鹅到屋檐底下来。 „„
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡黑桃皇后还在固执地叫着。 „„
“咯咯咯，咯咯咯！”母鸡回答。这意思是说：“再呆一会，这会儿还太凉。”
————《柱子上的母鸡》
（师：只用拟声词，没有具体描述叫声怎样，但把叫声想表达的意思写出来，这也是一种写作方法）
2.推荐阅读：普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。（印在一张纸上发给学生）
【设计意图：一节课上完，不是句号，应是一个省略号。留给孩子们提升的空间，引领孩子们阅读钻研的兴趣，才是语文课最终要达到的目的。】
