2013—2014学年度彭州市丽春中学
课改工作总结
打造“快乐课堂”，营造“快乐学习”氛围，推进课程改革是我校课改工作的主旋律。本学年我校在2013级全面实施新课改教育教学，目前具体的实施为“导学案+小组合作”学习模式，基本方法是以“自学”、“组学”树立团队合作意识，以独立思考、生生互动、小组交流、师生互动、释疑点拨实现课时目标。 我们在学习中实践，在实践中探索，在探索中研究，课程改革的各项工作顺利推进，课改班级成绩显著，现将我校本学年的课改工作总结如下：
一、建立完善的的运行机制，是课程改革的有力保障
为了加强对课程改革工作的领导，我校成立了由段洪云校长为组长，教导主任王书建为副组长的课程改革领导小组，组建了教研组长和骨干教师组成的课改研究小组，全过程带领广大教师做好课改的教育教学工作。
在课程改革的推进过程中，教务处在组织、指导和服务等方面发挥了较大作用，制定学校的实施方案，协助制定学科实施计划、教研计划、课题研究，认真听课，与老师们一起探讨，及时总结经验，发现问题，研究解决，经常倾听老师们对课改的建议，收集对课程标准和新教材的使用意见等，组织教师参加学区课改交流教学观摩，加强横向交流与合作。
二、提高认识，扎实培训，改变理念
提高认识是开展综合素质培训的前提，抓好宣传，提高认识，形成良好的教师综合素质培训氛围至关重要。首先，我校每周一次的集中业务学习，均以课改为主要内容，认真反复学习国家、市等文件，领会课改的精神实质；其次，我校教科室老师以专题讲座的形式进行宣传；第三，各教研组认真组织每周一次的教研活动，分管学科校行政参与，记录活动过程内容，教研组长主持，学习讨论内容以课程改革为主。
学校教育的成功关键是教师，新课程为学校广大教师的发展开辟了一个新的空间，教师的培训和专业化发展则为课程改革实践的成功和学校可持续发展奠定了基石。
三、大力打造“快乐课堂”教学模式，培养学生的创新精神与实践能力。
新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的打造“快乐课堂、高效课堂”，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初
二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。
上学期举行的一系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。今年4月9—10日，我校成功承办了彭州市七年级课改优质课竞赛二区片比赛。来自二区片的四所兄弟学校参加了此次比赛。教研室教研员张奋勤等到比赛现场观摩并指导了此次比赛。此次比赛分为两个赛点，丽春中学赛点承办语文、地理、数学和生物科目比赛。在丽春中学赛点的竞赛课堂上，来自四个兄弟学校的老师以新课改理念为出发点，以学生活动为课堂载体，每堂课都充分展现了新课标下“快乐课堂、高效课堂”的流程。公开课结束后，参会领导和老师首先对课堂进行了点评，接着，大家结合新课改对打造“快乐课堂、高效课堂”的理念、方法进行了热烈的讨论。参会老师畅所欲言，说出了自己对新课改下课堂教学的看法。最后，我校杨春老师代表二区片参加彭州市语文科目的决赛。
在此之前的3月份，我校由学校教科室组织了课改年级的教师大比武活动。参赛教师将导学案教学、学生小组活动、多媒体教学等各种教学方式用于课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。为了确保赛课质量，学校行政领导、各科教研组长和备课组长以及同科目教师组成评课小组，对每位参赛教师在课堂上教学内容的安排、讲授，教学方法的采用以及取得的教学效果都逐项进行严格打分，并作出相应的评价。最后评出了此次优质课竞赛活动的一等奖和二等奖，获一等奖的教师将代表学校参加二区片的复赛。
我校课改领导小组成员深入到课堂中，跟踪研究。段洪云校长兼任一个初三毕业班的体育教学工作，尽管工作很忙，但校内的课改公开课，他总是要抽时间听课、评课。
四、培养熟练掌握现代信息技术和教育技术的新型教师
目前，我校随着固定多媒体系统进入每一个班级，我校充分利用这一资源提高课堂效率。逐步使中青年教师能够独立制作、开发多媒体课件、开设多媒体公 2
开课、示范课。多媒体技术的使用大大加强了直观教学的效果，节省了教学时间，提高教学效率，让教师有更多的时间从事课改实践。
五、阶段性成果
新一轮的课程改革给我们带来新理念、新方法、新尝试、新探索。在学校的重视下，新课程实验工作正走出一片灿烂的天地。广大教师主动地投入到课改中，本学年的课改中，我们有16节公开课获得了校级奖励，有2节公开课获市级一等奖，有4节课获得市级二等奖。在期末全市统考统阅的调研考试中，课改年级多个科目的成绩名列彭州市前茅。
六、存在的问题及整改措施
1、课改思想到位率低。
虽说我们进行了大量的课改培训，宣传工作，但课改毕竟是一个新生事物，教师对于它的接受有一个过程。而这个过程比学校预想的稍慢一些，今后继续以多种形式向教师宣传，培训新课程，使已有的课改意识，逐渐形成成熟的课改思想。
2、自主、探究、合作的学习方式落实欠缺。
自主、探究、合作的学习方式是新课程倡导的。能够培养学生自主学习以及促进学生全面发展的教学模式。我校教师对自主、探究、合作的学习方式，只是停留在明白了是一种什么样教学方式的层次上，缺乏结合学情的大胆实践，还是以往的方式为主体。今后我们一方面不断学习自主、探究、合作的学习方式的真谛、本质所在，另一方面加大研究力度，充分发挥校本教研的导向作用，使自主、探究、合作的学习方式不断真正意义上深入课堂，全面提高教育教学效果，这也是最主要的一个方面。
3、校本课程的形式还比较单
一、缺乏系统性。
校本课程、地方课程、国家课程的三级课程管理体制。校本课程是地方课程、国家课程的必要补充。经过一段时间的艰辛探索，虽然开设了一些校本课程，但在形式上、内容上不够充实，缺少和学生兴趣、爱好相吻合的校本课程。今后我们将充分发挥骨干教师的作用，汇编一些校本课程，充分发挥校本课程的作用和价值。
总之，我校在课改中迈出了第一步，不管这一步是大是小，我们都将追求一步一个脚印，扎扎实实，实实在在，让这第一步走得坚实稳妥，真正做到“课程改革，第一步，走好！”
彭州市丽春中学 2014年8月26日
