轴对称图形说课稿
尊敬的各位评委大家好：
今天我说课的内容是冀教版三年级上册第一单元对称的第二课时《轴对称图形》一课。 第
一、说教材
本节课是小学数学第一学段“空间与图形”领域中图形与变换的重要学习内容，《小学数学新课程标准》中第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：1是结合实例，感知平移、旋转、对称现象；2是能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；3是通过观察操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。教材考虑到对称现象和简单轴对称图形的作图对学生来说相对容易些，所以本套教材先安排轴对称内容的学习，三年级下册再安排平移和旋转内容的学习，轴对称图形这节课的学习是学生学习图形与变换知识的开始，教材通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，同时也为学生今后学习其他图形与变换的知识奠定了基础。 第
二、说教学目标
根据教材的编排意图和新课标的要求以及学生的认知能力我将本节课的教学目标确定如下：
认知目标：结合具体实例，认识轴对称图形的特征以及对称轴。
能力目标：在认识了轴对称图形的基础上，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半，同时培养学生观察发现、动手操作、自主探究的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：在实际操作活动中，感受数学来源于生活，服务于生活，培养审美意识，感悟数学知识的魅力，激发学生学数学，爱数学的情感。 第
三、本节课教学重难点
根据教材编排体系、教学目标和学生的年龄特征我认为本节课的教学重难点如下： 教学重点：认识轴对称图形的基本特征
教学难点：在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。 第
四、教具和学具的准备：
教具的准备：多媒体课件，各种实物图形。
学具的准备：飞机，桃心图片，各种几何图形，直尺，小剪刀，卡纸。 第
五、说教法和学法：
说教法，依据学生的认知规律和新课标中数学教学活动必须建立在学生的认知发展水
设疑诱导法等多种教学方法，让学生在猜-探-画-剪-赏的教学过程中，掌握相关的知识和技能。
说学法：新课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，本节课我重点引导学生运用观察发现、动手操作、自主探究、合作交流的学习方法来全面参与教学活动。 第
六、说教学过程
为了实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展的目的，我遵循启发性、主体性等原则设计了以下教学预案： 第一个环节：猜图引入，激发兴趣
俗话说，良好的开始是成功的一半，为了能让学生以最快的速度自然进入到上课状态，也为了让这节课从一开始就紧紧吸引住每一个学生，课的一开始，我设计了一个学生都喜欢的游戏-猜图游戏（要有相关的课件或者使用实物投影）
首先，呈现出图形的一半，让学生猜出完整的图形。由于都是学生喜欢熟知的图形（如蝴蝶、蜻蜓、米奇的头像等）引起了学生高度的学习兴趣，学生们的思维也一定特别活跃，在这种情况下我顺势引导学生，你还能说出哪些具有这样特征的图形？此时，学生们一定能说出许多他们在日常生活中见过的轴对称图形，比如：**、树叶、上衣等等。在让几名学生举出了一些实例后，老师在肯定学生们的回答的同时，及时揭示出今天的课题《轴对称图形》，师说：同学们，你们刚才说的这些图形，其实他们有一个共同的名字，轴对称图形，老师板书课题。这节课我们就来学习有关轴对称图形的知识。
这样的设计，不仅让学生在玩的过程中感觉到生活中有大量的对称现象，调动了学生学习的兴趣，营造出活跃的课堂氛围，而且通过在游戏中渗透轴对称图形，为本节课新知识的学习做好了铺垫。
第二个环节：主动参与，探索新知
1、动手操作，初步感知
为了让学生更加直观的感知轴对称图形特征，在板书完课题后，此时老师说：同学们，像刚才这样的图形都是轴对称图形，那么轴对称图形都有什么特征呢，接下来我让学生拿出已经提前准备好的学具（飞机和桃心的图片），请同学们动手沿着虚线折一折，你发现了什么？
接下来，学生们开始动手操作，此时，老师一定要走到学生们中间，及时帮助那些速度较慢或动手能力较差的学生完成这个活动。
同学们，你们现在每个人一定都发现了轴对称图形的秘密，谁来说一说。在学生汇报时，老师一定要注意，学生们的语言表达只要意思正确即可，如：两边相同、两边一样都对，不要过度的要求学生语言的规范和准确，但是接下来，老师在表述轴对称图形的定义时，一定要严谨、规范、准确，同时要在投影中展示，“如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，”接下来还要进一步告诉学生“ 这条虚线叫做这个图形的对称轴。”
2、及时练习，巩固理解
为了进一步提升学生对轴对称图形的认识，我设计了一个练习活动及时巩固学生刚刚学到的知识。让学生拿出自己准备的图形，比如：长方形、正方形、圆形等，先画一画对称轴，再折一折，找出哪些是轴对称图形以及它们的对称轴。（课件显示）在这两个活动中，我都要参与到学生的活动中，重点指导容易判断错误的，如长方形的对称轴在哪里？平行四边形是轴对称图形吗？通过这个活动，不仅加深了学生对轴对称图形基本特征的认识，而且使学生认识到有些轴对称图形不止有1条对称轴。通过让学生折一折来验证，不仅将学生置身于探索者、发现者的角色而且通过动手操作，动脑思考，充分调动学生的感官参与学习，也再次突出了本课的重点。
3、深入探索，提升认识
经过上面的活动，学生已经对轴对称图形有了基本的了解，接下来需要通过动手操作进一步加深学生对轴对称图形的认识，老师很自然的把教材第四页的“在方格纸上画出轴对称图形的另一半”（课件显示）引入进来，师说：同学们已经认识了轴对称图形，接下来我们来一个挑战，现在有2个轴对称图形少了一半，看谁能把另一半画全？这个环节中，老师先让学生自己试着画，然后引导学生在小组内和全班交流自己的方法，交流过程中学生的语言表达不尽相同，只要方法对就要给予肯定和鼓励，最终师生一起总结出画轴对称图形的方法：
1、找准对称点
2、顺次把各点连接起来画出轴对称图形的另一半。先让学生自己试着画的目的就是要培养学生自主探索和解决实际问题的能力。
第三个环节：精美剪纸，学以致用
为了体现数学来源于生活，回归于生活的新课标理念，下面我安排了一个剪纸活动。 首先，让学生观看一段剪纸录像，由此自然的激发学生创作的欲望，让学生发挥想象力，创造力，动手剪出轴对称图形，并且提醒大家操作时要注意安全，从而把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中去。这个环节给了学生自我创造的空间，有利于培养学生积极的学习态度和学数学的亲切感，也有利于培养学生对美的感受能力。最后让学生将自己的作品贴到黑板上，让学生充分感受数学学习的乐趣和成就感。
我用课件展示出一系列美丽的轴对称图案，（同时配上优美的音乐）让学生充分地享受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受美、欣赏美。课件的最后一页停留在一个“美”字上。老师同时在板书课题前补上“美丽的”三个字。
随着课题的补充完整，也该下课了，此时我准备这样对学生说：同学们，让我们都带着数学的眼睛，到生活中、大自然中如发现美、感受美吧，你会发现，美真的无处不在。
板书设计
正中是课题“美丽的轴对称图形”下面是学生的一些剪纸轴对称图形作品
