《轴对称图形》说课稿
尊敬的各位评委，大家好！
我新丰县实验小学的潘莉萍，我说课的题目是《轴对称图形》。
一、说教材
首先，我对教材进行分析
（一）说课内容：
这节课的教学内容是：北师大版义务教育课程标准实验教材三年级数学“轴对称图形 ”。
（二）教材分析：
（出示教材简析幻灯片）这节课的教学内容是通过“蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱”的实物图，让学生观察，引出对称的概念，找准并会画对称轴。我把原教材进行灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图“蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱”糅合贯穿每个环节中，将蝴蝶设计成小书签，作为认识对称轴的学具，而用“神州七号”成功飞上太空，这样生动、振奋人心的场面来导入新课。
（四）教学重、难点：
本节课的重、难点是：认识对称图形的基本特征，理解什么是对称。
（三）教学目标：
依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我设计以下教学目标。（出示目标幻灯片）
1、认知目标
通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。
2、能力目标：
培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3、情感目标：
通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育。激发学生学习的兴趣，也让学生感受到对称美，学会欣赏数学美。
4、评价目标：
用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己、建立自信。
二、教法与学法：
（一）教法 新课标指出：“教无定法，贵在得法”。（出示幻灯片）本节课我联系实际生活，创设问题和情境，采用“直观演示法、设疑诱导法、操作探究法”来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知、经历探索、获得知识。
（二）学法
（出示幻灯片）在本节课中，我指导学生学习的方法为“动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法”。让他们在议一议、剪一剪、折一折、说一说、拼一拼、画一画等一系列活动中感知对称的特征。
（三）教具与学具
1、教具：
1 （这节课我准备的教具有：） 多媒体课件、蝴蝶图、蝴蝶书签、小树图、脸谱图、直尺和评价表等。
2、学具：
（学生要准备的学具是：）剪对称图形的白纸、小剪刀、直尺。
三、教学程序 （以下是我的教学设计）（出示幻灯片）
（一）设景激趣、导入新课。
我先播放一段录像，请看：（播放神州七号升空图片）在播放过程中，我打算边解说：同学们，我们的祖国真伟大，是第三个将人类成功带上太空的国家，真为我们祖国感到骄傲！
接着演示将神州七号飞船的样子画下来，再出示飞机和汽车的图片。让学生观察这三幅图的左右两边形状大小怎样？通过观察，估计学生能发现图形的左右两边的形状大小一样，从而自然地引出课题，板书课题：“轴对称图形”。
（二）自主探究、感悟新知。
1、认识轴对称图形。
在这环节中，我根据教材内容，设计四个层次：“剪一剪、说一说、折一折、辨一辨。”在每个教学的过程中，我大胆放手，把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。
（1）剪一剪，感悟新知。
我出示对折的蝴蝶图让学生猜一猜，当学生猜到是蝴蝶时，我将它打开，贴在黑板上。接着让他们在小组内交流，怎样剪一个对称图形，再让他们合作尝试剪出对称图形，在相互交流中找到恰当的方法。
（2）说一说，汇报结果。
学生们在自主探究、动手操作的过程中，当我巡视发现有学生懂得先对折再剪时，我请他把剪好的图形进行展示，（展示学生作品：小树、爱心和蝴蝶实物图）并说一说是怎样剪的，当学生能说先对折再剪时，我会对学生的回答及时给予表扬，让他们尝到成功的喜悦。
（3）折一折，归纳理念
我引导学生把剪好的图形，再对折看看，发现了什么（小树演示对折）。估计学生通过动手操作能发现，对折后图形两边完全重叠在一起，形状大小一样，根据学生的回答，我归纳出对称的概念并板书：对折——完全重合。我说：“对折后完全重合，这样的图形就是轴对称图形。”
（4）辨一辨，反馈新知。
学生通过动手操作、自主探究知道什么是对称图形，再利用课件出示一些图片让学生欣赏（出示），这样学生对轴对称现象就更加清晰了。
2、认识对称轴。
在这环节中，我选择贴近生活的蝴蝶，制作成小书签作为认识对称轴的学具（演示）。并对刚才表现积极的学生给以肯定，奖励每人一个蝴蝶小书签。引导学生通过对折在打开来发现和验证，对称图形中间有一条折痕，这条折痕就是这个图形的对称轴。板书：折痕——对称轴，并在蝴蝶上画对称轴。接着，我引导学生在小书签上画出它们的对称轴，并在小组内评一评谁画得准确，并且互相纠正错误。
（三）看书质疑、解答疑问
爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我十分重视学生在学习中提出的每个问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给予解答。
（四）巩固练习、强化新知
本着趣味性、思考性与综合性相结合的原则，我设计了以下几组练习题，请看。
1、第一题是书本的“做一做”，让学生找出哪些图形是对称的？并画出他们的对称轴。我估计星星他们会从不同的角度来画出对称轴。
2、第二题是找出下面图形的对称轴。（出示长正方形、圆形图）通过折一折，找出一条到多条对称轴，根据学生的回答我指出圆有无数条对称轴。
3、第三题是“找朋友”。我将教材中的脸谱应用到游戏中，制作成几个不同的脸谱，分成两半，发给学生（贴脸谱）。通过游戏“找朋友”来拼成对称的脸谱，让学生在玩中巩固了轴对称的知识。
4、再让学生联系实际生活，说一说生活中所见到的对称现象，让学生体会到生活中处处有数学。最后是欣赏生活中的对称现象，请大家一起来欣赏！ 前面一部分取材于我们韶关亮丽的景点，使学生倍感亲切，营造学生热爱家乡的氛围，同时感受对称美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。
（五）全课小结，交流评价。
课堂小结是对整节课进行归纳总结，以及对学生学习情况的评价。因此我设计了一张评价表“课堂闪亮星”。这张评价表是要求学生根据本节课的学习情况自我评价，看看自己得了几颗星星。这张评价表既是学生对知识掌握的了解，也是对学生情感、态度的评价。
四、板书设计
在课堂教学中我把教学重、难点和关键性的知识板书出来。力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。
我的说课到此结束，谢谢大家！（出示最后的幻灯片）
