体验式习作《走近残疾人》教学设计
教学目标：
1、通过组织一次体验残疾人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。
2、激发学生参加活动的兴趣，教育学生在日常生活中做个有心人。
教学重难点：
重点：在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，写真事，说真话，表达真情实感。
难点：习作指导过程中，突出学生个性化的体验。 课前准备：
教师准备课件，眼罩。 教学过程：
一、导入新课
1、谈话
师：同学们，今天我想给大家上一节特殊的习作课：体验式习作，首先我想问问你们：平时你们都见过哪些残疾人？说一说
师：你们说的这些都是残疾人，我国目前有8000万残疾人，这是一个庞大的群体。（屏示这句话，数字放大）他们有的从出生就已经残疾了，有的是因为生活中的的意外造成了残疾。
2、师：残疾人的生活会面临哪些困难？他们的内心究竟是一种怎样的感受呢？就让我们走近残疾人的世界，通过亲身体验来真实感受一下。
二、展开体验活动
师：这里有四个体验活动：第一个体验活动单手穿衣服，第二个体验活动盲人走路，第三个体验活动单手系红领巾，第四个体验活动用嘴写字。咱们分组进行体验活动，注意听清老师的安排。
1、分组体验活动 （1）单手穿衣服（一组） （2）盲人走路（二组） （3）单手系红领巾（三组） （4）用嘴写字（四组）
师安排分组情况：现在请同学们认真阅读大屏幕上你将要体验的活动后面相关的要求。（学生读要求）
师：活动开始之前我们先要做好相关的准备工作（10秒钟准备时间） 体验时间2分钟，用心体验，开始！（播放音乐，学生体验）
2、教师随机采访
师：现在请同学们想一想刚才的体验中，你都遇到些什么困难？当时你的心里是怎么想的？先别急，四人小组里交流交流，开始。（学生讨论） （1）盲人组：
说说刚才的体验中，你都遇到些什么困难？当时你的心里是怎么想的？（当我的眼睛被蒙起来的时候我什么也看不见，觉得很害怕，很无助。我只能凭着感觉摸索，走的每一步都很小心，生怕撞到桌子。我体会到盲人的生活太艰难了。）
保护者：刚才也有同学在帮助你，我也想听听保护者的感受？我见她蒙上眼睛之后，变得特别不安和害怕。不停问我在哪，两只手在前面摇动，生怕自己撞到了什么，脚下的路也是一点一点往前移动的，我在她旁边指挥她走路的方向，开始我心里有一点不耐烦，不就是蒙上眼睛走路吗？这都是走了多少次的地方了，不过后来看到他深一脚浅一脚，到处撞的时候，才发现盲人走路其实是非常困难的，我以后看到盲人不会再笑他们，要多帮助他们。
师过渡语：盲人的世界没有色彩，没有光明，只有一片黑暗，然而在残疾人这个庞大的群体中还有很多聋哑人、肢体残疾的人，接下来我来采访刚才体验单手穿衣服的同学。 （2）单手穿衣服
在规定时间内穿好的举手，这次穿衣服和平时穿衣服有什么不一样的地方？（指名说） （3）单手系红领巾
体验单手系领巾的同学在规定时间内没系好的请举手，谁能说一说为什么没系好？这是一件多么简单的事情呀！（请没系好的同学说说）采访系好的同学：你是怎么做到的？ （4）用嘴巴写字
失去一只手臂的人生活是那样困难，那么失去两只手臂又该如何生活？
三、现场习作
1、师：同学们把刚才体验中遇到的困难和各自的感受谈得很具体也很生动，如果写出来应该是一篇很不错的文章。接下来我们就动笔手写作文。注意听清要求：
2、出示作文要求，指导学生审题。
习作要求：请把这节课的活动过程用两三段话写下来，要把自己体验时的具体表现和真实的感受写清楚，详略要得当。
3、学生写作，老师巡视。（给于适当的点拨）
（评：学生的情感体验是独特的，这一环节中，教师没有多余的说教，只是让学生静静地用语言文字宣泄自己的情感。）
四、成果展示
1、找好朋友把自己写的作文读给他听听，请他给你提出修改建议和意见。
2、快速修改习作。
3、全班分享自己的作文。
五、拓展、小结
同学们，生活就是一个大舞台，生活中我们可以参与体验的活动还有很多，如当一回聋哑人、残疾人；当一回小老师；陪爸爸妈妈去上班……今天我们学会了写自己体验中的感受。老师希望你们在日常生活中要做有心人，能把自己的各种体验记录下来，同时也要做一个有爱心的人，多关心帮助身边的残疾人。
板书设计：
体验残疾人习作课……
习作要求：过程（具体）
感受（真实） 语言（生动） 详略（得当）
