23 《家》教学设计
第二课时
教学目标：
1.读准课文里的生字词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解少数民族的生活习惯，感受祖国是个很大的家，五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。
教学重点难点：
1.了解少数民族的生活习惯，有感情地朗读课文。
2.感受祖国是个很大的家，五十六个民族的儿童都是祖国的娃娃。
教学准备：多媒体课件
教学过程： 一 导入新课
1.同学们，我们继续学习23课（板书课题），请同学们看清楚老师写“家”字的笔顺。
2.谈话：我们每个人都有一个幸福的家。谁来说说你的家里都有些什么？
师：老师知道了同学们的家都不一样，但相同的是都很幸福。现在，让我们一起走进课文里几个小朋友的家去看一看吧。请同学们翻
开书94页。
二 初读课文，熟读词语。
1 为了把课文读好，我们必须先把词语读准确。（出示课件）
我会读：砌墙
新疆
家庭
丰衣足食
新袍
小朋友们
姑娘
孩子
竹子
小满达
小帕夏
小扎西
小罕玉
蒙古族
维吾尔族
傣族
2这些词语都藏在课文里，听老师范读课文，边听边想：课文里写了那几个小朋友的家？他们是哪个民族的？（听学生回答板书：蒙古族
维吾尔族
藏族
傣族）
三、品读课文，指导朗读
（一）学习诗歌第二~五节。请同学们自由地读课文，边读边思考：这些小朋友的家美吗？如果让你选，你最想去谁家做客？为什么？
（1） 同学们，课文里小朋友的家美吗？你们最想去谁家做客？
1.学生A：我最想去小满达家做客，因为我喜欢他家的蒙古包。学生B：我喜欢他家的奶茶
师 ：那请你读出你对小满达家的喜欢吧。（出示课件：第二节诗）
学生：（读）。
师：你读得真棒，老师从你的读中听出了你对蒙古包和奶茶的 喜欢，你把这两个词语读得特别响亮。学生C读。
师：你读得太美了，老师从你的读中听出了音乐般的韵律美，在诗歌中这就叫做节奏。我们还应该读出诗歌的节奏美。请同学们一起来读出诗歌的节奏美。
师：想不想去小满达家看一看？（出示课件：草原上的蒙古包图片）蒙古包美吗？那我们一起美美的读读第二节。
2.学生D：我最想去维吾尔族姑娘小帕夏家做客，因为我喜欢她家的葡萄架。
学生F：我喜欢她家的土拱房子。
师 ：为什么喜欢她家的土拱房子？为什么喜欢她家的葡萄架。（因 为土拱房子真凉爽，葡萄架上会结葡萄。）大家想像一下：葡萄架上结满了什么样的葡萄？练习说话。谁来读出你对小帕夏家的喜欢？（出示课件：第三节诗）还要读出诗歌的节奏美。
学生读。
师：读得不错。想不想去小帕夏家看看？（出示课件：土拱房子和葡萄架图片）同学们喜欢她家吗？喜欢的一起来读一读，把你的喜欢读出来。
学生A：我最想去小扎西家做客，因为我喜欢他家搬进新家穿新袍。
3 师：小扎西搬进新家穿新袍，心情会怎样？(高兴。)那请你读出小扎西高兴的心情吧。学生读。（出示课件：第四节诗）
师：你还喜欢他家别的什么吗？（石头砌的平顶房子）我们去他家看看吧。（出示课件：平顶房子和小扎西爷爷给客人献哈达图片）
4 学生B：我最想去小罕玉家做客，因为我喜欢她家的竹楼。
学生C：我喜欢她家的竹笛。
师：请你读出竹楼的美丽，读出你对竹笛的喜欢。（出示课件：第五节诗 ）学生
读。
师：你读得太美了，我好像看见了竹楼的美丽，也好像听见了悠
扬的笛声。（出示课件：竹楼，小罕玉吹竹笛，跳孔雀舞，傣族人过泼水节图片）
师：你们在小罕玉家做客，你还舍得走吗？（舍不得，那再美美的读读第五节诗）
（二）学习第一节，第六节。
刚刚同学们去了四个小朋友家做客，他们家相同吗？（不同）可他们都生活得怎样？（丰衣足食）请同学齐读第一节。这是他们的小家庭，你们可知道各族儿童有一个共同的大家庭，那就是什么？（祖国）完成板书
三 小结：其实，到哪儿都一样，到哪一家都很美，因为我们的祖国就是一个大大的家，56个民族的儿童都是祖国的娃娃。有一首歌就是这样歌唱的，你们想不想听？(播放音乐《爱我中华》) 还想不想边听音乐边去祖国的大家庭里看一看？（出示课件：a蒙古族人喜欢骑马，射箭，摔跤的图片；b彝族的火把节，朝鲜族的老人家；c羌族的碉楼，羌笛；d侗族的鼓楼图片）师解说。
四 拓展延伸
我们的祖国这么美，大家的生活这么幸福，许多外国人都想到小满达，小帕夏，小扎西，小罕玉家做客呢。请同学们来当他们的导游吧。师示范：假如我是小满达，我会这样给客人导游（亲爱的朋友，你好，我是蒙古族朋友小满达，蒙古包里安下家，毛毡墙壁圆屋顶，全家围坐喝奶茶。）
请学生模仿老师给外国朋友做小导游。
