官渡镇周庄小学教学工作三年发展规划
2017年9月
一、工作思路
根据学校三年发展规划，学校的教学工作以积极实施新课程为主线，以教师和学生的和谐发展、教与学的和谐发展为中心，建立高效有序的管理机制，科学有效的教学评价体系。深入进行课堂教学改革，全面提高教学质量。
二、发展目标
进一步开展新课程的实践和探索，以优化教学管理为抓手，增强课堂教学效率为目标，转变教师的教学方式和学生的学习方式为途径，培养学生学会学习，刻苦探究，勇于创新，具有坚韧不拔的毅力、不断探索的精神，深化课堂教学改革，推进学科建设，不断提升学校的教育教学质量。
三、实施策略
（一)执行课程计划，凸显特色课程
严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或缺课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。
语文学科重点研究“过滤法”教学模式，调整教学内容，阅读的比重，增加每周阅读内容；数学学科同样重点研究“过滤法”教学模式，倡导以“自主预习、主动参与、乐于研究、交流与合作”等为主要特征的学习方式；其他学科优化教材，创造性地有效使用教材。学校的特色工程，与学校的学生实际相联系，发挥其最大功效，并进行补充完善，使它更具影响力。 (二）落实教学规范，优化教学管理
1.组织教师学习《小学教师岗位职责》，进一步修订我校岗位职责，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。
2.加强团队建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。
3.重视教后反思，引导教师养成写教学后记(教后感)的习惯，每位教师每学期至少开放1-2次公开课，每学期至少撰写1份教学反思，完成1篇质量较好的教学论文。学校定期开展交流、学习、研讨活动。
4.进一步抓好备课、上课、听课、评课等环节。教导处每月进行一次常规的教学检查，中间不定期的进行抽查。教导处定期对新任教师进行备课、上课作专题指导，让他们更快地进入角色，熟练教学。建立随堂听课、评课制度。学校教研组长要求听一定数量的随堂课，并对教师的随堂课进行评议。
（三）创新校本研训，促进教师发展
1.从教育教学的实际问题出发，有计划有主题的安排校本教研活动，突出研究的价值性和可操作性。落实好备课、上课、听课、议课的全过程，让上课老师能从磨课的过程中得到发展，听课老师能从听的过程中有所收获。鼓励教师踊跃参与评课，让每位老师都善思善辩，在交流互促中实现智慧的共享。
2.进一步抓好校内公开课，学校要求所有公开课开课教师要写教学反思，谈教学心得体会。
（四）构建高效课堂，提升教学质量
教学质量是学校教学的灵魂和生命线。高效课堂的建设对教学质量的提高有着很大的促进作用。每位教师树立“把简单的事情做精彩”观念，明确课堂教学要求，与自身原有教学行为进行对照，作出自我剖析，明确努力的方向，不断学习，追求提高，使教学准备、课堂教学、作业设计、质量检测都全面走向高效。
教师改变传统的意识，备课从单纯的备教材、备教法、备学法加入备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣。教师要把握好课堂的节奏，提高提问的有效性，作业的设计推行作业分层布置制度，多让学生自己给自己布置作业。
（五）完善评价体系，促进全面发展
1.树立正确的教学质量观：习惯比知识重要，能力比分数重要。完善学科教学质量考核标准，按照相应标准对教师的教学质量进行考核。不断推进课堂评价体系，把听课、评课及参加教研活动情况纳入教师考核范围，提高“高效课堂”建设活动的实效。
2.丰富学生的个性评价。不断丰富学生评价体系，注重过程评价，关注学生的点滴变化。发挥学生在评价中的主体作用，关注学生的学习态度、学习方法、学习习惯的养成等。结合兴趣小组的开展，促进学生的个性特长得到充分的发展。
（六）教师专业发展
1.教师要加强自我发展的研究，调查专业发展的需要，制定个人专业发展计划，促进自我发展。
2.学校要致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型的教师。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读至少二本教育方面的书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。
3.学校要营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做专家型的教师。学校将创造条件让教师参加培训学习，促使教师在学习中研究，在研究中学习，通过写反思、论文等活动促使教师不断反思，由经验型向“科研型”转变。
4.探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请进来、上研讨课等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的多种问题和困惑，促进教师素质不断提高，课程改革不断深入的教师培训体系，使教师在尽快适应基础教育改革的同时，提高自身素质。
5.搭建展示平台，指导、支持教师参加各类竞赛活动，鼓励教师发表论文。
6.鼓励教师参加各类继续教育及学历达标培训。
7.要加强对教师的培训。
（七）科研兴教，使教学质量稳步提高
教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本，学校要以高质量求生存，以科研求发展。严格而科学的教学常规管理是高质量的保证，而教育科研是提高教师素质，从而提高学生素质，使学校教育质量不断上新台阶的有效途径。
1.让常规教学工作与科研工作有机结合，积极开展校本教研活动
（1）加强、完善教学管理和科研管理制度,选择教师在教改中遇到的热点、难点问题提炼成科研课题，进行课题实验,将科研工作融入日常的教学工作之中,建立与新课程改革相适应的教师管理、教务管理、科研管理的制度与方法。要形成一种教师自觉学习、研究的氛围，加强对教学实践的反思以及对理论的进一步理解和掌握，要形成读书学习与实践反思的习惯。
（2）加强常规教学的过程管理
①开展“随堂听课”和“跟踪听课”活动；每月一次检查老师的备课笔记、作业本、听课本，发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。
②发挥教研组研讨的作用，加强教研组的建设与管理。加强对教研组长的培训。教研组长要有管理者的意识：要带领全组教师结合本学科的特点，创造性地进行科研实验。当学校下达任务后，组长要把任务看成本组工作的再思考，组织全组教师共同协商、决定，形成本组的行动计划。
四、三年推进构想
2017学年目标
鼓励教师走出去学习，把名师请进来指导，通过学习、总结、研讨，形成自己的课堂管理、课堂教学模式，使教师从专业型向名师型迈步，教育教学成绩达到全镇前三名。 具体实施
1.组织教师走出去向名校学习，请名校老师做观摩课。通过学习、观摩召开相关的研讨会，并要求老师在平时的课堂上多用，多总结，多提炼。
2.每位教师掌握备课、上课、评价、辅导和教研的标准，并进行自我诊断，找出问题，寻找对策。
3.形成自己的教学模式并在班级进行实验。
4.学校每两周对学生的学习进行一次检测，各科老师检测后写质量分析，查找自己的不足，指明以后努力的方向。
2018学年目标
为了使教师的业务素质不断提高，继续鼓励教师向更高层次迈步。
各教研组要形成自己的教学形态，并不断研究新的教学方法。不断组织开展各种教研活动，推动教师业务水平的不断提升。教育教学质量争取全镇第一。 具体实施 1.进一步提升教师的业务水平，继续组织教师学习，研讨总结、实践。
2.组织课堂教学展示评比活动，以达到相互交流、学习借鉴、共同提高的目的。
3.学校不定期对学生的学习进行抽测，抽测结果直接纳入教师年度考核评比。
2019学年目标
在规范和创新的基础上，进一步深化课堂组织的研究与实践，大面积提高课堂教学水平和课堂教学效率，提高教育教学质量，力争在全镇的检测中稳坐第一。 具体措施
1.按照课堂教学要求，继续深化课堂教学模式的改革，形成有本校特色教学模式。
2.全面实施校本研修活动，进一步提升教师的教学水平。 3.总结推广我校课堂管理模式的经验。
