《老王》预习学案
第二单元第
课时，总第
课时
【预习目标】
1、体会描写的作用，感受语言风格
2、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。 【预习重点】
1、全面把握课文，感受语言特点
2、领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大 【预习任务】
1、文章写了老王生活中的哪几个片段？
2、文章记叙了作者与老王交往中的那些事情？
3、从文章所记叙的老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人？
4、在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？
5、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
【预习诊断】
1．给下列加粗字注音。
伛（
）
翳（
）
取缔（
） 骷髅（
）
滞（
）笨
愧怍（
） 2．解释词语在文中的意思。
荒僻：
塌败： 取缔：
凑合： 滞笨：
愧怍：
3．课文记叙老王的工作和生活，重点详写了哪一件事？为什么这样写？
4．课文末段说每想起老王，总觉得心上不安。“因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？”你认为作者拿钱给老王的行为是不是“侮辱”了他？请说说你的理由。
5、阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。
①第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。 ②第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
③第11段中“我强笑说„„”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
④第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？
⑤老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？
【预习质疑】
1、从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？
2、本文表达了作者怎样的思想感情？
《老王》学案
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学习目标：
1、把握课文内容，理解老王的\'苦\'和\'善\'。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
学习重点：
体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。学习过程：
一、研读，精讲点拨：
（一）研读重难点：
1、文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文虽后一句话，你是怎样理解的?
2、你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么?
3、写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料，又要安排文章的谋篇布局，也即组材，那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?
4、本文表现的主题是什么?请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答。
5、本文最感人的地方在哪里?为什么?用简明的语言谈谈你的理解和体会。
（二）研读拓展点：
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?
二、通读，达标测评：
（一）回顾全文，课堂总结：
这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐*的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
（二）限时作业：
一、基础知识：
1．给下列加粗字注音。
伛（
） 愧怍（
）攥（
） 滞（
）笨翳（
） 骷髅（
） 2．根据拼音写汉字。
①荒pì（
）
②取dì（
）③tā（
）败
④huáng（
）恐 3．填空。
本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以________为线索，兼用________顺序和________顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“________”。
二、阅读练习：
一次课堂上做氢气在氯气中燃烧的实验，效果不十分好。下课后，曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室。下午刚要放学，（A）只见曹老师拿着实验仪器歉意地出现在教室门口，a“请大家晚走一步，上午的实验没做好，中午我想了想是因为玻璃管在作怪，我想了个弥补的办法„„”没等老师的话说完，同学们自动地回到座位上。（B）不知是哪位同学关上了灯，也不知是谁拉上了窗帘。苍白色的火焰“突”地燃起来了！在教室里，（C）它显得格外明亮。b火光一闪一闪地映着曹老师兴奋的脸庞，几滴汗珠滚过她额上浅浅的皱纹„„蓦地，掌声响起来了，经久不息！ 4．解释文中划线的词语，并指出加粗字的含义。
①若有所思：________________________________________。 ②经久不息：________________________________________。 5．“教室静悄悄的”是从文中ABC三处中的（
）处抽出来的。 6．文中划曲线的地方运用的是什么描写？ ①a处：________。②b处：________。 7．这段文章运用的叙述人称是________。 8．“曹老师紧锁双眉若有所思地离开了教室”，老师“思”的内容是什么？ 答：________________________________________________。 9．老师为什么一定要弥补这个实验？
答：________________________________________________。 10．“经久不息”的掌声说明什么？
答：________________________________________________。
