人口问题教案
一、教材分析：
本节教材包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题和不同的人种等知识。本节内容计划用三课时。本节课是第二课时。这节课的内容与现实生活联系密切，教材对人口增长过快带来的问题没有用大量的文字说明，而是设计了四幅直观性很强的图片和相应的活动题，让学生通过活动和生活中的感受来体会和理解当今的人口问题，新教材的这种设计为改变学生的地理学习方式提供了可能。
二、教学目标：
1、
能举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
2、
培养分析和概括地理信息的能力。
3、
分析、认识人口的发展与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调的重要性，树立正确的人口观。
三、教学重点、难点：
1、
重点：理解人口增长过快对环境及社会、经济的影响。
2、
难点：正确概括出人口如何增长最适宜,即“使人口的增长与社会﹑经济的发展相适应,与环境﹑资源相协调”。
四、教学策略及教法设计：
1、
通过角色扮演活动，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解课文中的理论知识。
2、
借助计算机多媒体及网络技术，让学生获取更全面的信息并充分调动学生参与课堂活动的积极性、主动性，落实新课标的基本理念。
3、
采用小组合作的组织形式，生生互动，培养学生的参与意识和合作意识。
五、教学媒体设计： 计算机多媒体：
1、通过多媒体播放人口拥挤的场面，创设情境引入课题。
2、通过多媒体演示人口增长过快带来的一系列问题，直观的视频画面配以富有感染力的解说，对学生产生强大的震撼力。 网络：
1、
学生通过网络查阅人口增长过快或过慢带来的影响，世界各国人口的政策，获取更全面的知识和信息，增强学生的危机感和紧迫性。
2、
查阅世界人口日的有关知识，构建开放式地理课程，拓宽学习空间。
六、教学过程：
（一）创设情境，引入问题
1、
演示自制动画：人口拥挤的画面，配以有节奏的警钟声。
问题：为什么会敲起人口方面的警钟？地球上一有人类就有很多人吗？ 世界人口是如何发展的呢？从什么时候迅速发展的呢？
2、
大屏幕播放录象：人口发展概况。
师生互动：从这段录象中，大家知道世界上实际人口数量怎样？（多）增长如何？（快）从什么时候迅速增长的呢？（18世纪以后）
3、
大屏幕显示：动态的人口柱状图。 现在地球上人口已经超过了多少？（60亿） （用最直观的方法情境导学，既复习了上节课的有关知识，又能激发了学生的兴趣和情感。）
（二）分组活动，分析问题
1、
调动学生的热情，进入活动情境
问题：人口数量这么多，增长这么快，对于我们人类自身来讲好不好呢?为什么？ 不同身份的人可能会有不同的看法，大家想不想从不同的角度和身份来体验一下？ 大屏幕显示：四个不同的可爱的卡通人物。
2、
学生分组讨论 教师按座位邻近原则，把全班分成四个组。请每个组派代表上台操作点击所喜欢的卡通人物后选择相应扮演的角色，分别是医生、教师、市长、农民。学生从不同的角度出发，探讨人口增长过快会带来什么问题。
（学生的讨论会非常热烈，课堂气氛达到高潮，教师巡查各小组的讨论情况，有时也参与进去。）
3、
角色扮演，交流观点
学生扮演以下角色，就特定的角度讨论人口数量过多、增长过快带来的影响。
生（医生）：人口太多，物资缺乏，如果很多人同时患上血癌，需要的血源不够；人口太多，有些疾病容易传染，如爆发的ＳＲＡＳ。
生（教师）：人口过多，班级的学生人数就多，老师的负担就太重了。教学质量可能下降，人数多，需要的书本、课桌就多，木材砍伐太厉害，可能导致土地沙漠化。
生（农民）：人多地少，粮食短缺，农村人多就会向城市拥挤，就会给城市带来很多问题。
生（市长）：人多，许多人面临失业；人多交通拥挤；人多资源少，土地也就这么多，会导致整个经济水平的下降。
（教师对学生的回答予以及时点评和表扬,充分保护学生的积极性。学生们也情不自禁为发言精彩的同学鼓掌。通过角色扮演活动，培养了学生的换位思考问题的思维方式和口头表达能力，学会了赞许他人，也体验了成功的喜悦。）
（三）上网探究，解决问题
１、上网探究
教师：大家回答得都很好，从不同的角度回答了人口增长过快带来的影响。但我们的理解还大多停留在生活经验的层面，我们还可以通过网络获得更全面的资料和信息，对事物作出更 全面、更准确的评价。 学生上网。
大屏幕提示上网路径。
学生上网查阅资料并分组交流，进行自主探究，教师进行巡视并指导学生活动。
２、
讨论,得出结论
人口增长过快会带来社会、经济、资源、环境等方面的问题。 ３、
情境感受
视频演示：当今世界的人口问题。
师生互动：大家看到这样的场景痛不痛心？（痛心）应该采取什么措施？（计划生育，控制人口增长）计划生育的具体含义是什么？（一对夫妇只生一个孩子）我们班是独生子女的同学请举手。（全班同学除个别以外都会举手）我们也会有长大的一天，到时候会不会响应计划生育政策？（会）这个政策是哪个国家的？（中国）是不是所有的国家都实行计划生育政策？（不是。如法国人口在逐渐减少。）为什么人口过少也不好？（会产生国防、劳动力短缺等问题）
５﹑讨论,解决问题
人口增长过快不好，过慢也不好，那么人口如何发展最适宜呢？
与社会﹑经济的发展相适应,与环境﹑资源相协调。
正确地概括出这句话，对于初一学生来讲有一定的困难，教师要适时点拨，体现教师引导者的作用。
四、主题探究，拓展思维
１、上网探究，创作人口日主题
我们人类已经意识到了人口问题是当今世界的首要问题，为了纪念５０亿人口的到来，确立了世界人口日。你了解这方面的知识吗？ 请大家第二次上网冲浪。（大屏幕提示上网路径）
学生上网过程中互相交流，模仿历年的世界人口日主题，自拟２００４年的世界人口日主题并通过BBS论坛输入自己的想法。
２、学生创作作品展示
大屏幕展示学生自拟的世界人口日主题。如：关心人类的未来---儿童；控制人口，发展国民经济。
通过此活动进一步升华学生的人口意识。 ３、主题探究
问题：人口的增长有没有极限？ 讨论。
（学生一下子活跃起来，课堂气氛再一次达到高潮。）
生1：有。地球上资源有限、人口无限增长，将导致环境恶化，土地沙漠化，可能会迎来地球的末日。
生2：没有。如果我们人类能在海里生存，向海洋要空间、要资源，或者登上了火星，月球，可以移居到其它地方去。 教师小结：由于地球的资源是有限的，因而对于地球来讲人口的增长是有限的。根据人类目前的认识了解，火星、月球并不适于人类生存。如果随着科技的发达，我们能找到其它适于人类生活的星球，也许人口的增长是无限的。
五﹑课堂小结,巩固升华
大屏幕显示:阳光﹑鲜花﹑可爱的小孩等美丽的画面配以优美的音乐。
师生共同小结:明天同学们可能会成为真正的市长﹑医生﹑教师,甚至是人口专家,大家会不会一直关注人口问题,关注人类赖以生存的空间---地球?(会)那么我们的孩子生活在22世纪,他们的生活将像画面上展现得那样充满着阳光﹑歌声和鲜花。
