《狼》的教学设计
一．教学目标：
1理清文章生动曲折的故事情节 2把握狼的形象
二．重点：熟读、理解课文，培养阅读的能力。 三．难点：多角度地阐释自己的理解与感受。 四．教学过程：
导入：（投影：狼的图片）同学们，大屏幕上出现的是什么动物？（狼）谁能列举出与狼有关的成语呢？（投影：狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽、狼子野心、引狼入室等）看来，大家积累的成语不少，那么，狼在你们的心目中是怎样的一种动物呢？（狡猾、贪婪、阴险、凶暴、残忍„„）的确，狼历来就是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记载了屠户与狼斗智的三则故事。今天我们就一同走进蒲松龄的这篇短小生动而又意味深长的寓言故事《狼》，去感受一屠杀两狼的智勇。（板题） 概括情节（理顺情节）：
别看文章描述起来所用词句之多，实际上只用了179个字就写出了一段波澜起伏的人与狼生死搏斗的故事，指导学生用简洁的语言来概括各段内容。
（投影）
遇狼——惧狼——御狼——杀狼
据此看出：屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼是一个完整的过程，又恰好是故事发生、发展和结局的全过程，从而理顺出故事的开端、发展、高潮和结局。 分析形象——狼
1 狼是本文的主角，你觉得文中那个字最能反应狼的本性？你能从课文中哪些语句看出狼这一本性？
2.狼除了这一本性，还有哪些特点？请从课文中找出相应依据。 3谈启示（从狼方面思考）：狼很狡猾，可最终自取灭亡，从中你得到了哪些启示？引导学生从狼的角度来分析。
a.一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭忘。
（害人害己，自取灭忘。）
b.讽刺像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
c.除恶务尽，要像屠户那样两狼齐毙，不留后患。
（指导学生结合生活实例进行说明，深入浅出，增强说服力。） ㈦小结：师生共同小结 ㈧拓展延伸：
阅读《狼三则》的另外两则，看看这三则故事有哪些相同点与不同点，这三则共同告诉了我们一个什么道理？
㈨读毕淑敏《母狼的智慧》看看不同作家笔下不同的形象。
（十）科学家笔下的狼。
（十一）现在狼被赋予的新的文化内涵。
（十二）作业：搜集资料，以“我眼中的狼”为题写一篇短文，多方位、多角度的介绍狼。
板
狼
书
蒲松龄 设
遇狼——惧狼——御狼——杀狼 计
文学作品的狼
现实中的狼
狼文化
