《狼》教学设计
学习目标：
1、简要了解蒲松龄及《聊斋志异》
2、积累文言词汇，理解背诵课文。
3、领悟狼与屠户的形象，理解狼的狡诈与屠户的机智和勇敢，把握文章的思想意义。 学情分析：
经过小学和七年级上半年的文言文接触与学习，目前，学生已初步了解并掌握了一定的浅易文言文阅读能力。但不扎实，不牢靠。需要教师大力培养其各方面能力。 教材分析：
《狼》是七年级下册的教学内容，选自《聊斋志异》，是一篇传统课文。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简洁生动，可诵性强，其叙事和评论颇能显示蒲松龄的写作风格，认真读好这一篇，对今后读《聊斋》中的其他故事，大有益处，同时也有利于其他文言文的学习。
教学重点：积累文言词汇，理解背诵课文。 教学难点：理解本文的主旨。 教学策略：
1、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。
2、在诵读基础上，师生共同讨论分析，重在点拨。
1 课时：一课时。 教学准备：
布置学生做好充分预习：读准字音，读顺句读，发现疑难问题，回忆巩固作者及作品。
教学过程：
一、设置情景，导入新课
1、由狼叫声导入，思考狼有哪些特点。
2、根据词语解释，思考带有狼字成语。
二、预习检测
1、文学常识
2、字音
3、齐读课文
三、细读课文，疏通文意
1、请同学们先借助课下注释，独立翻译课文，并结合C案1—3小题，标记出重难点。
2、与小组同学探讨不明白的知识点。
3、让学生展示自学成果，通过重点字词句翻译检测自学效果。
四、再读课文，理清情节
欣赏课文范读。边听边想，课文故事的发展情节是怎样的？听完后，用自己的话概括出来。
遇狼——惧狼——御狼——杀狼
五、问题探讨
2 再读课文，思考：
1、你觉得两狼和屠夫分别是怎样的形象？是从文中哪里看出来的？ （学生自由发言，教师总结。） 两狼：贪婪、凶狠、狡诈 屠户：机智、警觉、勇敢
2、作者对这件事有什么看法？（用原文中的话回答）
狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3、读了这个故事，对你有哪些启发？
六、课堂小结：
对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。特别是在现实社会中，当我们遇到坏人、恶势力和困难的时候，不要退缩，应该向文中的屠户一样，镇定、机智、勇于斗争，就能战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利。
七、作业布置
1、背诵全文
2、完成导学案A案 板书设计：
狼
蒲松龄
遇狼——惧狼——御狼——杀狼
两狼：贪婪、凶狠、狡诈
屠户：机智、警觉、勇敢
教学反思：
3 《狼》作为中学语文教材的“宠儿”，素来是语文教师案几之上的“重点关注对象”。的确，从文言知识着眼，蒲松龄的《狼》，无疑是集聚词类活用、句读、一词多义的典范之作。然而，就文章内容而言，本文故事性强，“狼”与“屠户”的争斗正切合着学生的阅读趣味，能唤醒学生强烈的阅读热情；另外，从寓言的寓意把握为切入口加强当代学生的民族精神教育主要是公民人格教育（提高学生与邪恶势力作斗争的勇气与智谋）也是以《狼》为文本的教学能生发的课程内容。
“书读百遍，其义自见”文言文教学更应引导学生多读，所以课前预习时，让学生反复朗读，熟悉课文，这个教学环节为下面的教学起了很好的铺垫作用。在翻译课文和分析课文的教学过程中，主要想让学生自主学习，合作学习，但这两种学习的方式比传统的讲述法更费时，所以在实际教学中出现拖堂现象，不过教学效果还是很好的。
2013年5月29日
