浅谈小组合作学习在三年级古诗教学教学中的运用
番禺区市桥小平小学
刘瑞玉
小组合作学习，是一种以学生为主题，以问题贯穿课程，最终走向以学生自主学习为主学生学习形式，这是番禺区推行教学改革的重要模式，实践也证明，小组合作学习对提高学生学习主动性、提高学生的合作能力、提高学生学习效率都有很明显的作用。下面，我以三年级古诗《乞巧》的教学为例，谈谈小组合作在古诗教学中的作用。 一、小组合作汇报预习
无论是任何一种教学模式，语文学习中，预习永远占据一个重要的环节。我在古诗的教学中，依然非常重视布置预习。预习，可以让学生先熟悉内容，在古诗教学中，预习起着更加重要的作用。预习不但让学生把古诗内容读流利，熟悉教学内容，也让学生对古诗有个感性的认识。当然，理想中的预习，还包括学生能在预习过程中提出疑问，甚至查阅相关资料，最后把疑难问题留到课堂上老师解决。事实上，能做到理想预习的学生，在三年级中，还是寥寥无几。在小组汇报预习情况中，我发现《乞巧》这首诗，学生基本上能够读准字音，读通顺诗句，读流利内容，也能初步了解诗歌的内容，就是讲关于乞巧的事情。
二、小组合作学习古诗
在语文课堂上，郎朗的读书声永远是主角，特别是在古诗教学中，读书更是少不了。在《乞巧》的教学中，我采取了以下的方式：
（一） 小组合作读诗
在小组长的带领下，小组内容互相朗读诗歌。朗读过程，互相纠正读音，互相提醒断句，然后就是有感情朗读。
（二） 小组推荐赛读、评价
小组推荐读得比较好的学生比赛读诗。通过学生推荐，在课堂形成竞争的氛围，提高学生学习兴趣，也无形中促进小组合作的团结。通过学生朗读，学生的即时评价，诗歌的字音、断句完全解决，至于诗歌的感情朗读，就让学生在评价中选出最优秀的朗读者，然后模仿，再齐读。通过第一轮的朗读，学生上已经基本解决了诗歌的这些问题，有些记忆力好的学生，甚至能够流利地背诵本诗。
（三） 小组学习诗歌内容
我首先让学生在小组学习内互相讲一讲，本诗主要讲了什么内容，又有哪些词语、字句自己无法理解的，现在小组内交流解决，如果小组内无法解决的，再提出来全班解决。我巡视了一圈，发现学生大体上存在这么几个问题：一是词语理解，还有“今宵”“碧霄”“渡”“穿尽红丝”这几个词语无法理解，而这几个词语恰恰就是全诗中重要的词语，我把学生提出的这些问题，板书到黑板上，然后发动学生小组合作，解决这些问题，动用他们手头上的学习资料，查阅相关词语意思。几分钟后，有同学能够顺
利解答了这些问题。通过学生自己动手查阅相关资料，他们对这些词语的印象自然也深刻很多。接着，我让学生在小组内根据古诗的字面意思互相讲讲，本诗的主要内容。同学们开始交流，几分钟后，学生开始汇报内容，其他同学评价，补充相关的解释，通过不断晚上，终于把古诗的大概内容讲清楚了：一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这时因为这一美丽的传说牵动了人们的美好心灵，唤起了人们美好的愿望和丰富的想象，家家户户都在向织女乞求自己心灵手巧，不知道用尽了多少红丝线来穿针。
（四） 小组互相提醒默写时容易写错的字
我让学生在小组内互相提醒，默写时，你会容易写错哪个字？学生开始交流学习。然后，我又让学生在全班交流。总结起来，最容易混淆的就是两个同音字“宵”和“霄”，我又学生在全班交流记住这两个字的好方法，有同学说到，“霄”有雨字，天空才会下雨，所以碧霄的霄字是“霄”，今宵的宵字是“宵”，又学生又说，“宵”是晚上，今宵就是今天晚上，所以很好区分两个字。另外一个容易写错别字的就是“渡”字，和度字要区分，有同学分享，这“渡”字和河水有管，所以一定有三点水，这么一说，学生的印象有深刻了。我发现，通过学生的自主学习，学生的思维放开了，视野拓展了，学习能力提高了，学习效率也提高了不少。当然，在小组合作学习中，学生进步最明显的就是，语言表达能力提高了。那些平时不爱发言的学生，在小组合作学习这种模式的推动下，也慢慢地变得发言多了，因为每个学生多了很多的发言机会，在这种模式的带动下，自然也就训练了学生的语言能力。
（五） 小组背诵古诗
有了前面的诵读基础，以及对诗歌的理解，深入学习，学生诵读就变得自然而然了。学生开始在小组内合作背诵，那组背诵完成的，马上在全班交流。学生都兴致勃勃，以最快的速度举手，在全班同学面前展示。经过几分钟的背诵，全班已经有将近一半的学生能够流利背诵诗歌了。
（六） 古诗的表达的情感
在熟读和背诵的基础上，领会诗的情感。这个时候，学生基本上都了解了，本诗就是描写人们过七夕的热闹场面，表达了一种欢庆的场面，又描写了人们向织女乞巧心灵手巧的美好愿望。
（七） 知识拓展
小组内互相说说，你认识的传统节日还有哪些？通过拓展，加深了学生对传统节日的认识，比如正月十五的元宵节；五月初五的端午节；八月十五的中秋节；九月九日的重阳节。在知识拓展这个环境，我发现学生对传统知识的了解还是比较少，对传统知识的认识还是一个比较弱的知识点。所以，以后在讲传统知识时，要加强这方面的巩固。特别是讲授和传统知识相关的文章时，一定要加深拓展，学习，提高。
三、小组合作的优势
小组合作，改变了传统学习诗歌，教师单方面传授知识的课堂模式，教师单方面解释词语、解释诗歌内容、解释诗歌情感，学生单方面接受教师的讲解，这样学生会觉得很沉闷，教师也会在这种死气沉沉的教学模式中，苦恼学生的学习效率。在研学后教这种模式的带动下，课堂学习变得生动起来，课堂氛围变得活跃了，课堂效率自然也提高了。
