《江南》教学设计 一年级 郑香荣
一导入
1、同学们，我们已经学习了一首古《一去二三里》，谁能给大家背一下这首古诗？
2、今天我们再学一首古诗《江南》
3、
看长江流域的地图：这就是长江，在长江的南岸被称为江南，长江的北边，被称为江北。
4、过度：江南不仅景色优美，而且物产丰富，鱼虾鲜美，稻谷飘香，所以人们称江南为“鱼米之乡”。
古代有一首民歌就赞美了我们江南的荷花塘，这就是我们今天要学习的第3课 江南 （指导读课题）
出示课文
二、初读课文
1、请小朋友自己来读这首民歌，要求：读准字音，读通句子。有困难的同学可以让同桌，或前后的小朋友来帮助一下。
2、指名读，（请同学帮助他纠正）
3、现在我们请来了一个叔叔，听听他是怎样读这首古诗的。（听录音朗读）
4、这位叔叔读得好不好？现在就让我们来学一学这个叔叔。
5、同桌自由读
6、检查，（指名读）请同学来评一评。
三、细读课文
1、读了这首古诗，我们仿佛看到了美丽的-----（贴荷花图）和可爱的-----（画小鱼）
2、介绍“荷花”又叫“莲花”，果实叫“莲蓬”，（贴莲蓬图），长在泥土里的叫“藕”。每年到了莲蓬成熟的时候，美丽的姑娘们（贴姑娘的采莲图）就会唱着歌儿，划着小船，在荷花塘采莲蓬。江南可真是个采莲的好地方！ 谁来读第一行，夸夸我们的江南。
3、指导朗读第一句
4、继续看图：这里的荷叶长得怎么样？（碧绿碧绿的、层层叠叠、挨挨挤挤）（荷叶很多很多）师画层层叠叠的荷叶，这么多的荷叶，第二句中有个词语就写了荷叶的多，猜一猜是哪个词？指导读：田田
5、指导朗读第二句
6、在这挨挨挤挤的荷叶下，可爱的小鱼在干什么呢？它们快乐吗？为什么这么快乐？（师用“有的……有的……还有的……”说话）师画小鱼。（师：它们一会儿游到中间、一会儿游到东、一会儿游到西、一会儿游到南、一会儿游到北，玩得可真开心啊。）
7、表演：谁愿意也变成一条在莲叶下游戏、玩耍的？请生表演，体会小鱼的快乐。
8、指导开心地朗读下面的5句诗。
9、小结：美丽的江南水乡有多姿的荷花，诱人的莲子，嬉戏的鱼儿，真是让人流连忘返。
10、有感情地朗读课文，可以边读边表演。
四、拓展延伸
1、美丽的荷花，深深地吸引了老师，于是老师就收集了很多美丽的图片，现在我们就来开个荷花展。出示：荷花的图片
2、正因为荷花的美丽，让许多诗人写下了赞美它们的诗篇，老师找来了一首，（投影）指导读一读。
3、荷花是美丽的，我们江南还有很多更美丽的景色，下课后，小朋友去收集一下赞美江南的图片或者诗歌。
五、写字
我们的家乡就是美丽的江南，作为一个江南人，我们感到骄傲自豪，所以现在我们就把这个江南的“江”字搬到田字格里，让“江”字也和我们江南一样美丽。
六、指导背诵
１、学生集体、个别背诵 ２、轻声练习有感情地背诵。
三、资料展示：江南物产丰富，景色优美，上节课让学生收集的材料现在我们就来展示一下。
七、指导书写：可
叶
西
鱼 １、书空笔顺
（出示笔顺） ２、指导学生按笔顺描红
３、学生练习描红，教师巡回指导。 ４、指导学生在田字格中临写
《江南》说课稿 一年级 齐梦鸽
一、说教材
《江南》是冀教版小学一年级上册第二单元的一首古诗。本课是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音朗读古诗，背诵古诗，认识9个生字，会写4个生字，激发学生学习古诗的兴趣。这一课 分为两课时，我讲的是第一课时。
二、说学情
一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。
三、说教学设计理念
1、说重难点
本课的重难点在于让学生通过识字，能正确流利地朗读古诗并背诵。
2、说设计理念
一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，意在吸引学生注意力，激发学习兴趣，呈现形象直观的教学。其中也安排了游戏学习及各种形式的朗读训练来贯穿于整堂课的学习。使课堂形式丰富有趣，也尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。
四、说教学程序
（一）创设情境，激发兴趣
1.通过背诵学过的古诗，激发学生学习古诗的热情，也达到了复习的目的。
2、出示江南图片，感受江南的美丽，过渡新课，板书《江南》，学生齐读标题。
（在观看了图片后，教师因势利导的进入新课，带学生去江南）
（二）朗读训练
1、初读课文、读准字音
（1）学生借助拼音自由读（充分发挥学生自主学习，体现学生主体性）。
（2）指名读（让学生试读，教师加以指导，纠正，体现教师的主导性）
（3）齐读（在集体的朗读下，进一步帮助个别学生纠正字音）
2、再读课文，读出节奏
（1）教师范读（教师有效的范读，帮助学生提高朗读水平，给学生一个模仿的榜样）
（2）学生模仿教师练习读（给学生时间练读，充分发挥儿童爱模仿的天性）
（3）指名读、检测（检测学生的朗读、针对不足加以引导、纠正） （4）齐读（集体读古诗，训练学生读出节奏）
（1）a、教师与学生对读；b、男、女生对读（通过比赛的形式，激发学生读的兴趣。在读的过程中，进一步熟悉古诗） （4）快乐读
让学生感受鱼儿嬉戏的快乐，融入到情景中，快乐的朗读。
3、背读课文，演背古诗 （1）试背古诗
让学生边背边想像池塘里的美景，感悟鱼儿嬉戏的快乐。 用手指边演边背古诗，让学生对古诗的理解得到升华。
三）趣味识字
1、游戏——摘荷叶
出示生字图片，让学生上台来采摘自己喜欢的荷叶，荷叶背面有本课的生字，该生读对了生字才能摘下荷叶。通过游戏的方式学习生字，增强了趣味性，使学生能积极主动地参与到活动中来，培养学生自主学生的能力。
2、巩固生字
出示课件，荷叶上有生字，请学生依次读生字，课件发出掌声表示鼓励。本环节也是让学生在游戏中巩固生字，认读生字。
五、拓展、结课
《忆江南》朗读，同一主题，都是描写江南的景色。 六 指导书写
西:注意新笔画，竖弯。描一写二在书上。 七 总结
我说一下这节课我觉得让学生做到了自己读文体会感情，并且通过小游戏来让孩子识字，调动了孩子的学习兴趣，把注意力集中到课堂上。不足之处：孩子在上课的小动作太多，讲课的时候没有注意到学困生的掌握情况。
