班主任经验交流会发言稿
罗甸二中 梁厚武
又到一学期的班主任工作交流会了，我有许多感慨：与本班学生取得成绩时的喜悦，也有因我的管理失误带来的遗憾；令人难忘的美好时刻是短暂的，而让我让苦恼的问题却是很久才能想通的；与本班学生在工作中付出的艰辛和努力,得到相应的成绩后得到的回报和谢意，但最多是内疚：由于我的疏忽管理让几个尖子学生沦为中等生，是我太相信他们的自我约束能力了，或许是缺乏有效的沟通，还是„„下面我谈谈我平时的一些管理方法。
一、用激励方法最大限度地调动学生的积极性与主动性
创建良好班集体，班主任要善于激发学生的内动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性，使得集体目标变为个人目标，使学生由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。为了让学生在学校能受到良好的教育，必须给学生创造一个良好的学习氛围，班集体建设尤为重要。本学年我们五班德育工作的主要任务是抓班集体建设。在第一次班主任讲话中，我给同学们讲了这样一个道理，中国有句古训：近朱者赤，近墨者黑。说明一个人能否健康成长，与他所处环境是密切相关的。同样地，一个学生在学校能否得到健康成长，与他所在班集体的风气是息息相关的。大家都希望自己在这里能健康成长，学有进步，是吗？那么大家首先要做的是：把我们这个班集体建设好。于是让全班学生共同参与制定班级目标---- “我的命运掌握在我的手里，八（4）班的荣辱就是你我的骄傲与耻辱”，每天课前让全班同学喊一遍，让他们知道“我为什么来读书？”可是一段时间后，实践证明，这些目标对全班学生产生了很大的激励作用，在实现目标的过程中，“一言一行想集体”、“一举一动为集体”成为全班同学的自学行动。
二、利用大型比赛活动激励，增强班级的凝聚力
青少年学生的心理特点之一，就是好胜心强，不甘落后。班主任若能因势利导开展各种集体活动满足学生的这一积极的心理需要，就能达到激励的目的。这个学期学校举行的歌咏比赛及演讲比赛及班级文化进行比赛时，我说我们班没有更多的钱去买篮球及一些班上用品，该怎么办？大家说交一些班费就行了，我说难道我们就没有其他办法？大家都很迷惑。我说：现在学校举行歌咏比赛及班级文化设计比赛有奖金，他们立即说：“我们拿争取拿名次”，只是争取么？而是我们要拿好一点的名次。大家有没有信心搞定？他们说：“能！”。在每天的放
学后他们自主留下来练歌，最终拿了名次。还有后来的“廉洁从我做起”的演讲，我班现在本班进行海选，通过大家作为评委，最后决定该谁去。在开展活动的过程中，对于尽情得挖掘有这方面天赋的学生的特长；对一般学生也要寻找机会、创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有扬长避短为集体贡献自己光和热的机会，培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，锻炼和提高学生的各种能力，促进良好班风、学风的形成与发展。我们对校组织的各项活动都精心组织，并取得了一定的成绩。实践证明活动的成功带给全班学生的喜悦和激动是非常大的，不但会增强学生的集体荣誉感和自豪感，而且使班集体形成一股强大的凝聚力，对创建良好班集体起到积极的推动作用，使每个学生得到有效的激励。
三、榜样激励，为学生提供效仿的楷模
榜样激励，就是以先进人物的模范事迹来影响和教育学生，使其进步。榜样是无声的语言，而这种无声的语言有时比有声的语言更有力量。青少年学生可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，他们容易受到激励，从而随着学，跟着走。我说我很欣赏美国总统奥巴马的演讲风格：简洁，通俗，容易让人产生共鸣。有几个同学立即说：“我也要向奥巴马那样”。我说奥巴马能有今天的成就是从小有良好的习惯及自身的努力而有的。全班同学都敬佩奥巴马，我把他树为全班同学学习的榜样，同学们心悦诚服纷纷接受、效仿，产生了很好的榜样作用。另外，班主任是学生最为信服的榜样，因此，作为班主任应该通过自身的以身作则，为人师表，对学生进行潜移默化的影响和激励，促进学生的更大进步。我常常给学生讲述自己的生活体会，以正面引导学生正确面对生活，树立远大理想和思想抱负，抓紧时间，刻苦学习，学好本领，成就自己的未来。
四、实施感情激励
人都是有感情、重感情的。要使教育内容和要求真正被学生所接受，一般都要有感情的催化。当师生感情融洽时，学生就容易接受；当双方感情对立时，学生往往产生抵触情绪，道理讲得再充分也听不进去。因此班主任在教育学生时不仅要“晓之以理”，而且要“动之以情”，善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。
班主任要做到与学生情感交融，让学生尊重、亲近、信任，必须具备高度的责任感，博大的胸怀和平等信任的学生观；必须怀着对学生的一片爱心来全面关心学生的学习、生活和身体。与学生主动交流，成为学生的知心朋友。对学生学习上的点滴进步都要及时予以表扬鼓励，对家庭出现不幸的学生更应体贴关心，引导他们正确面对现实。即使批评也应出于对学生强烈的爱，注意循循善诱，以语重心长的口吻教育学生，激发学生自省的力量，催化他们改过的决心。总之，班主任始终要以奋发向上的精神与态度去感染学生，以自己的高尚情操积极地影响学生，以情感人，以情激情。
五、用沟通方法最大限度地取得科任老师配合
班主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管理的信息，这是班主任管好一个班级的关键，与有关科任老师、学生是班主任获取信息的有效途径。班主任在班级管理过程中始终要注意班级科任老师对本班管理的意见。班主任如能取得科任老师的支持与配合，开展工作定能取得较好的效果。一方面，班主任要经常地教育学生尊敬科任老师，听从科任老师的指导，树立科任老师的威信。另一方面，经常利用茶余饭后、课前课后，与科任老师交谈，在交谈的过程中，把学生对科任老师的赞誉与改进意见反馈给科任老师，同时，班主任还要以积极的姿态倾听科任老师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，并能很快地落实到班级管理的实践中去。这样，班主任与科任老师才能为了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，而避免相互埋怨。
当然，我们还存在不少问题和困难，我们的班集体离良好班集体还有不少距离，少部分曾经的尖子生由于多方面的原因，学习成绩大幅度下滑，如我班父母双亡的黄廷珍同学，由于我发现他早恋了，他是一个很内向的人，我和他们进行几次谈话，还是解不开他们的心结，在班内名次日见落后，我心急却没有找到很好的办法。而个别同学名次一直排在班级的最后几名，有成为差生的趋势，我几次与他们的父母联系，可是他们的父母由于读书少，除了原始的方法，却只能看他们的造化，很难与他们沟通，如我班的王云云及余小丽的家长，有问题时找班主任，而需要他们配合学校时，他们总有很多的理由；我班级人数不多，个别学生有厌学情绪。而有的与任课教师的关系协调不是太好，导致学生有偏科现象等。鉴于我在班级管理中的得与失，在今后的工作中，我会多借鉴那些优秀班主任的管理方法来要求自己，不断完善自我！
