昌乐二中学习感言
一、我们学习昌乐二中，学什么？
一是学习昌乐二中的教育理念
有人这样评价昌乐二中：深厚的历史积淀、超前的教育理念、科学的管理机制、雄厚的师资力量、真正的素质教育、一流的硬件设施，这就是昌乐二中成功的全部秘密。 昌乐二中的十大教育理念：
1.“以人为本”的办学理念
2.“素质+个性，规范+创新”的办学特色
3.“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的培养目标
4.“学校的产品是服务”的新型师生观
5.“每一位教师都应该成为一座教育丰碑”的新型教师观
6.“给学生一把金钥匙，授人以渔”的新型学习观
7.“发展是硬道理，是永恒的主题”的学校发展观
8.用国际化管理给“领跑的学校”注入核动力
9.用文化打造卓越的事业团队
10.科研兴校
这十大理念，每一个理念都是一本书。在我看来，这十大理念的内容并没有什么独到之处，不少学校也有类似的理念，可是为什么只有像昌乐二中这样的少数学校出名了呢？那是因为只有人家昌乐二中把这些先进的教育理念真正落实到了实处，他们把这些教育理念的经念正了，做透了，并且坚持下来了！而我们很多学校仅仅局限于口号和牌牌上，并没有扎实地做过教学研究和管理机制的创新；只是热衷于外表的富丽堂皇，却忽视了教育软件的建设，在教育管理和教学方法上没有新的突破，教育质量自然就难以提高。这跟“卖柑者言”所说的“金玉其外，败絮其中”没什么两样，也许我这里说重了点，请各位谅解。然而，学校教育重在培养人才，最忌搞花架子，需要有多年扎实的文化积累。昌乐二中的经验是人家自己创造和实践出来的，只能参考，不能、也无法复制，参观学习只能看到人家的表毛，难的是掌握教育的真谛。关键是要有适合自己实际的、切实有效的教育理念和方法。学校的生存在教育质量，教育质量的关键在教师，教师队伍素质的高低尤其重要，这直接关系到教育的质量，而所有这些，都离不开决策者的先进教育思想、理念和科学的管理，更重要的是我们要坚持、要有决策力。
二是学习昌乐二中的大德育教育观
自教育改革以来，课堂教学模式多种多样，各有其特色。有人说，昌乐二中最大的亮点就是“271高效课堂”的打造，这是事实，而我认为昌乐二中的亮点应该是大德育教育观，是大德育教育成就了昌乐二中的“271高效课堂”。 昌乐二中的大德育教育亮点在于： 第一， 班级自主管理。班级自主管理的三驾马车：
第一驾马车是建立班级行政管理小组：（1）组建行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和值日班长研究班级工作；值日班长总结当天班级情况如此每个学生都有当班长的机会，锻炼了其管理和处事能力。）（2）实行班务承包制——做到人人有事干，事事有人干。
第二驾马车是建立高效学习小组：（1）实行 A1ABBCC组内分层学习模式。（2）设立小组行政组长。（3）人人都是学科分组长（成员分担,团队合作）。
第三驾马车是建立学科高效学习研究小组：（1）实行学科班长制。该校把“课代表”改名为“学习班长”，在学习班长的组织下，把该科的学习人员分成三个等级进行研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改进不同层次的学生对该科的学习方法。（2）每个高效学习
1小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。（3）每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会。
第二，海量阅读：温总理曾经说过“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。„„书籍是不能改变世界的，但读书可以改变人，人是可以改变世界的。读书可以给人智慧，可以使人勇敢，可以让人温暖。”“好书是那些能够给人以感染和力量的书，让人了解大学问家的思想和风范的书，特别是那些震撼人的灵魂的书，激发人的斗志的书。”可见阅读的重要性。“犹太人”之所以聪明、伟大，在于犹太人善于学习、善于阅读。试想，我们以及我们的学生该读书吗？有很多人认为：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读。昌乐二中把“阅读”变为“课程”，从而有效地解决阅读教学难的三大顽症。他们的做法是：
1、制度保证：5次易稿，制定《山东省昌乐二中阅读课程标准》，让阅读成为课程，为阅读正名；
2、时间保证：初中每周１０节阅读；高
一、高二每周６节阅读；高三每周４节阅读；
3、数量规定：初中每年４０本书；高中每年读书３０本；
4、图书馆藏书保证：藏书30多万册；同一种书保证60本以上，以便满足班级集体组织阅读同一本书。
5、组织多种形式的读书活动，达到促进海量阅读的进一步开展和检阅海量阅读的效果：读书会、朗诵会、故事会、报告会、演讲比赛、征文比赛、名著知识擂台赛、辩论赛、百家讲坛、课本剧表演、阅读之星评选；师生同读、
6、及时推介有影响的新书目
7、对不同的书采用不同的阅读方式：研读、精读、泛读。因此教师要编写阅读指导手册。
第三，丰富多彩的课外实践课。学校是小社会，社会才是大课堂，走出校门的教育有时才是真正的教育！这既改变了学习方式，又拓展了学习资源；让学生参与社会实践，激发了学生学习的兴趣；让学生主动服务社区，强化了学生的社会责任感。昌乐二中举办了各种丰富多彩的社会实践课，如：走进著名的高等学府，呼吸高等学府的文化气息，追寻自己的梦想；曲阜、泰山“中华文化寻根游，走入圣人的故乡、领略五岳之尊风采，亲身感受儒家文化、体验华夏文明，感悟中华文化的“根”；走进绿色军营，感受军人气质，磨炼坚强的意志；等等。他不是走形式，而是实实正在去做了，并且还要根据学生在社会实践活动中所表现的实际情况谈感想或感受，进行评价，进行学分考评，并张榜公布。
其中我感受最深的是：65公里远足拉练。65公里远足拉练让学生更加深刻的懂得了什么是坚强、什么是担当、什么是责任、什么是团结„„。65公里野营拉练磨炼了学生坚强的意志！
正是昌乐二中的大德育教育观的这三个亮点的坚持和不断完善，才成就了“271高效课堂”，使昌乐二中成为全国教育的一张名牌。
三是学习昌乐二中“授人以渔”的教学手段。
我们搞教育的人都知道，为什么建国60多年、改革开放30多年以来，没有一个中国大陆人获得诺贝尔奖，难道中国人不聪明？那为什么远在海外的寥寥无几的海外华人，至今为止已经有7人获得此奖？我想，问题就在于我们的教育存在很多不足。西方国家的学校在教育孩子时，总是想方设法发掘他们的想象力和创造力，而我国的教育则更多地要求学生循规蹈矩，进行理性的冷静思考，以至学生常常在“正确答案”面前如履薄冰，举步维艰，生怕不小心便被老师斥为“回答的不好！回答得不妙！学习态度呆板，枯燥，学生丧失了学习的兴趣，求知的渴望，甚至一点儿灵活的理解都没有，只有死记硬背的标准答案，以求万无一
失。久而久之，一个个学生经过严格规范的学校教育后都变成呆头呆脑循规蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一台学习的机器，哪里还会有半点想象力创造力可言。也许是自己从事教育心理学的学习，也许自己是刚走上讲台不足三年的充满激情的老师，所以，在我的思想品德课堂上，我小心翼翼的看着我的学生，肯定着他们的每一句话，就象捧着一点稚嫩的脆弱的想象力的火种，生怕一不留神它便熄灭。因为我相信授人以鱼，不如授人以渔。
昌乐二中以独创“八环节学习法”即： 计划、预习、上课、主动学习、训练、总结落实、拓展、反思。针对这八环节，形成了一套较为成熟的学生学习活动规范化流程：计划导航、课前学习、专心上课、学案导学、规范训练、满分答卷、课外阅读、学习档案等。这有机地将中西学习方式结合起来了。从而彻底改变了学生的学习习惯，学生上课会听，自习会学，由不会学习变得善于学习，由不愿学习变得乐此不疲。昌乐二中的这种注重学生学习方法和学习能力的培养，为每位学生提供了一把打开成功大门的“金钥匙”。
二、学习昌乐二中，该怎样学习？
明确了学什么，那么我们该怎么学呢？。若是为了完成任务，我们可以蜻蜓点水式的学学，好一点可以照搬照抄的学一学，试一试。如果是这样，我们就失去了外出学习的意义。学习昌乐二中，我们必须立足自己的教学实际，结合自己的教学特点，真真实实、真真切切去学。不能只是拿来，更不要以为“别人的老婆总比自己的老婆好”，要结合别人的好东西，认真反思自己的教学，找出自己的特色和不足，反复对比、对照、变革，最终变成自己的东西。一句话，要踏踏实实地学，要在学习中求变革！
三、几个有个疑问
从昌乐二中学习回来，我一直存在几个疑问？那就是：
一是昌乐二中模式既然如此成熟、成功，那为什么昌乐县不在全县推广？
二是我在昌乐二中学习期间，问过一些市民“你们昌乐二中的教育如此成功，你愿意把你的孩子送到这所学校学习吗？”，大多数市民肯定地回答：“昌乐二中是魔鬼式的训练营，我不愿我的孩子去那里学习，太苦了！”他们为什么要这样说？
三是昌乐二中的绝大部分学生的素质很优秀，而我们大部分普通学校的学生都是被几所外国语学校招录后余留下来，他们的素质和基础可想而知，我们要想采用昌乐二中的教育方式，有效果吗？而我们绝大部分学校的领导或上级主管部门，看一个老师或一所学校的教育质量好坏，都是看你的教学考试成绩如何，就可说明你的教育质量问题了？要是我们在实施过程中失败了，该怎么交待？该如何面对当今的考核方式？
等等。
