苗家儿童庆丰收
【教材分析】：
《苗家儿童庆丰收》是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。传奇私服表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音乐的特点，五声羽调式。歌曲为三个乐句的一段体结构，每个乐句为四小节。第一乐句由乐汇6 5 6︱6 5 3︱和乐节6．5 3 5 ︱2 5 3︱构成。节奏具有我国民间欢庆节日的锣鼓的特点。第二句在节奏上同第一乐句形成对比，紧凑的节奏使歌曲的情绪更加欢快。第三乐句是第二乐句的换尾重复，把结尾小节的“ 6”升高八度作为结束。 【教学目标】：
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。并用喜庆、热烈的歌声表达和感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。 2．通过组织学生学习简单的苗族舞蹈及竹竿舞，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
3、掌握“x x x”和“ x .x x x ∣x x x∣”两种节奏，感受歌曲
三、四句的不同变化，以更好的演唱歌曲，表现出歌曲欢快的情绪，在掌握这些音乐要素的同时培养学生听辨能力、音乐表现力等。
【教学重点】：能够用欢快地、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
【教学难点】：
1、能够准确掌握附点节奏： x .x x x ∣x x x∣ ；
2、感受歌曲
三、四句的不同变化。
【教具准备】：多媒体课件、用卡纸卷成圆筒若干个（把纸筒当成竹竿）、钢琴、四根竹竿、打击乐器等。 【教学过程】：
一、情景导入，激发兴趣
1、师：小朋友们喜欢旅游吗？今天老师带你们到美丽的苗家山寨去看一看。苗家今年又是一个丰收年，它们正忙着庆丰收呢，你们瞧！
2、播放课件：苗家人民庆丰收的画面
学生观看录像，了解苗家风情，教师随着画面的内容进行讲解，并介绍苗族人民喜爱的两种乐器：
苗族是个能歌善舞的民族，每当庆丰收的时候，苗族的男女老少都会围在一起跳着欢快的芦笙舞。
他们手里捧着的乐器就是芦笙，是苗族人民喜爱的乐器之一，它是用竹管插在笙斗里制作而成的。
画面中苗族人民敲击的是他们喜爱的另一种乐器，叫做铜鼓，是用铜做成的，当敲击鼓的不同部位时能发出不同的声音，苗族人民喜欢用鼓点为歌舞伴奏。
在各种节日里，苗族人民总是载歌载舞来庆祝他们的节日，以此来表达他们对美好生活的向往。
（设计意图：通过创设去苗寨旅游的情景，充分调动学生学习的兴趣，同时丰富学生对民族文化的了解。）
二、，去难化易，动中体验
（过渡语）：苗族人民庆丰收的场面真是热闹，老师忍不住想加入他们的行列中，为他们优美、热情的舞蹈伴奏，你们是不是也想参加呢？（学生回答）就让我们和苗族人民一同敲起铜鼓来庆祝
丰收节吧！
1、初听歌曲旋律，把椅子当铜鼓，用“x x x”的节奏为歌曲伴奏。
（强调：强拍敲椅子面，弱拍敲椅子边。）
2、第二遍聆听歌曲旋律，用竹竿为歌曲伴奏。
（1）请一名学生同老师合作，双手各握住竹竿的两端，示范用竹竿伴奏。
（强调：强拍分开敲击两下，弱拍合并敲击一下。）
（2）请学生两人一组合作，随歌曲旋律用“x x x”的节奏为歌曲伴奏。
（备注：考虑竹竿比较长，学生伴奏起来一不安全，二不方便，所以用纸筒代替竹竿进行伴奏。）
3、利用有节奏的掌声解决歌曲节奏难点。
（1）师：你们真像个小小演奏家，老师为你们整齐的伴奏给予热烈的掌声（面对不同方向拍手）： x .x x x ∣x x x∣
你 的 伴 奏 真 精 彩！ （2）师：你们也给自己鼓鼓掌吧！
请学生模仿老师拍击的节奏鼓掌：A 男生为女生鼓掌，然后交换；
B 小组与小组之间进行鼓掌； C 全班一起为自己鼓掌。
4、第三遍聆听歌曲旋律，师生随歌曲旋律表演。
（过渡语）：热情好客的苗族人民为了感谢我们小朋友为他们的舞蹈做了精彩的伴奏，特别邀请我们加入他们的舞蹈行列中，和他们一起来跳芦笙舞。
（1）教师进行简单的苗族舞蹈动作示范，并讲解动作要领；
动作说明：一拍一动，第一拍出右脚向右行进一步，第二拍左脚跟进一步，第三拍右脚再前进一步，第四拍重心放在右脚，轻而有弹性地抬左脚，左脚钩脚尖。手臂自然下垂，在身体两侧自然摆动，第四拍随腿部动作轻摆上扬。 （2）请学生跟着老师数的节拍进行练习；
（3）请学生围成里外两个圈，跟着老师随音乐表演。
（设计意图：本环节注重在活动过程中始终伴随着歌曲旋律，使学生在轻松、愉悦的活动中不仅熟悉了歌曲旋律，体验歌曲欢快、热烈的情绪，而且使学生轻而易举地掌握歌曲的节奏难点，为学习新歌做好了充分的铺垫。）
三、层层深入，唱中感悟
（过渡语）：来到苗寨光会跳舞是不行的。苗族人民各个能歌善舞，所以我们也得会唱他们的歌曲，现在就让我们一起来学习苗族的歌曲吧！
1、请学生将老师唱的歌曲拍击出来。
师唱： 6 5 6︱ 生拍：x x x 吹芦 笙
6 5 3︱ x x x 敲铜 鼓
6．5 3 5 ︱2 5 3︱ x .x x x ∣x x x∣
苗 族 儿童 庆丰 收
2、师生交换，学生跟琴唱词，教师用跺脚的方式接拍节奏。
3、教师弹琴，学生完整跟唱上述乐句，并在间奏处用自己的方式击拍节奏。教师在学生演唱完后继续唱完后两个乐句的歌词。
提问：“你敲我敲多热闹，年年添幸福吔”这句歌词重复了几遍？（两遍）
4、教师再次演唱后两个乐句：① 1 21 6 1 ︱1 5 3 ︱1 3 2 1 ︱6 6 0 ︱
你敲 我敲 多热 闹， 年年
添幸 福 吔。
② 1 21 6 1 ︱1 5 3 ︱1 3 2 1 ︱6 6 0 ‖
你敲 我敲 多热 闹， 年年 添幸 福 吔。 请学生听后说出它们的区别。
师小节：苗族人民在付出了辛苦的劳动之后终于获得了大丰收，他们控制不住这种欣喜若狂的心情，所以越唱声音越高。
5、教师弹琴，请学生跟琴连续演唱两遍后两个乐句，第一遍用La模唱，第二遍唱歌词。
（强调：当演唱到“6 6 0”时在下方拍手，当演唱到“6 6 0”时在上方拍手）。
6、请学生从记忆的歌词当中选择一句作为歌曲的名字。
7、教师说出这首歌曲的名字并出示歌谱，请学生完整欣赏歌曲演唱录音。
提问：这首歌曲的情绪是怎样的？ 学生回答：欢快、热烈、喜庆„„
8、教师弹琴，请学生跟琴完整演唱歌曲，并用自己的歌声试着表达出欢快、热烈、喜庆的情绪。
9、请学生对自己的演唱进行评价。
10、提问：怎样演唱才能更好地表现苗族人民庆丰收的热闹场景呢? (1)引导学生从演唱方法或演唱形式上提出自己的想法和建议；
如：（方法一）结尾的两个乐句演唱时可以由弱到强，表现苗族人民喜获丰收后从四面八方聚拢过来共庆丰收的欢快场景。 （方法二）演唱时一直保持很强的力度和欢快、热烈的情绪，并采用打击乐器（鼓、钹、双响筒等）来表现节奏部分，还可以同时表演舞蹈来增加喜庆气氛。 （2）按照学生提出的建议进行演唱。
（设计意图：通过前面几个环节，学生对歌曲的旋律有了较深刻的印象。在此基础上，教师以学生为主体，层层深入展开教学，使学生在自主学习的过程中更深刻地感受到音乐的魅力，同时提高学生对音乐的表现能力和自我评价的能力。）
四、苗舞比赛，升华体验
（过渡语）：在逢年过节的时候，苗族人们不但喜欢跳芦笙舞，还特别喜欢跳竹竿舞来庆祝他们的节日。可是竹竿舞比起芦笙舞来就没那么容易了，因为小竹竿可调皮了，它特别想夹住小朋友们的脚，但是老师相信你们一定能制服小竹竿，灵巧地跳过去的。老师有个提议：我们全班分成两队，来一次“跳竹竿舞比赛”，怎么样？
（1）宣布比赛规则：哪队被竹竿夹脚的人少，哪队就获胜。输的小队要为赢的小队演唱的歌曲《苗族儿童庆丰收》进行伴舞，伴舞可以跳芦笙舞，也可以跳自己创编的舞蹈。
（2）教师讲解并示范竹竿舞的跳法：（竹竿采用前面学过的方法进行敲击）
第一个一拍： ▲右脚脚尖着地 第一个二拍： ▲右脚撤回
△重心仍在左脚 △重心仍在左脚
第二个一拍：同第一个一拍 第二个二拍：同第一个二拍
第三个一拍： ▲右脚迈入 第三个二拍：△左脚跳出▲右脚抬起
△左脚抬起
（3）循环播放歌曲《苗族儿童庆丰收》，各队学生随音乐进行练习；
（4）比赛开始，请各队长指派一名学生互做裁判，计算比赛成绩； （5）宣布比赛结果，并按照比赛规则，两队合作进行表演。 （设计意图：本环节全员参与，将整堂课推向一个高潮。旨在通过竹竿舞比赛，促进学生的合作意识，以及培养学生的整体节奏感和在群体中的协调能力。）
五、课堂小结，激励奋进
（1）师小节：小朋友们，这节课你们开心吗？（学生回答）是呀，从你们纯真的笑脸上，欢快的舞蹈中，我看到了苗族人们丰收的喜悦，其实在我们的56个民族中，每个民族都会用他们自己的方式来庆祝丰收，56个民族56朵花， 祖国妈妈沉浸在花儿的芬芳中，幸福而温暖；祖国妈妈更希望我们这些小花儿快乐茁壮的成长，将来成为祖国的栋梁！ （2）下课，随音乐出教室。
师：小朋友们，让我们边唱着歌曲《苗族儿童庆丰收》边跳着走出教室，再见！
