如何让高一新生适应英语教学微探
一、拉近师生距离探索学习目的
学生作为一个情感依赖的群体，在心理上更多的需要关爱与关心，校园生活又相对远离父母的关注。因此，把握好学生在情感上的需要，再加上教师的亲和力，学生在心理上更愿意贴近教师。
新学期伊始，带着几分新喜与紧张，我走进教室。第一节课要向学生灌输一些什么观念呢？这早已是准备充分，胸有成竹。我没有急切的传授英语的相关知识，而是娓娓的向学生们讲故事。“在一次上时间管理的课上，教授在桌子上放了一个装水的罐子。然后又从桌子下面拿出一些正好可以从罐口放进罐子里的鹅卵石。当教授把石块放完后问他的学生道：“你们说这罐子是不是满的？” “是。”所有的学生异口同声地回答说。“真的吗？”教授笑着问。然后再从桌底下拿出一袋碎石子，把碎石子从罐口倒下去，摇一摇，再加一些，再问学生：“你们说，这罐子现在是不是满的？”这回他的学生不敢回答得太快。最后班上有位学生怯生生地细声回答道：“也许没满。” “很好！”教授说完后，又从桌下拿出一袋沙子，慢慢的倒进罐子里。倒完后，于是再问班上的学生：“现在你们再告诉我，这个罐子是满的呢？还是没满？”“没有满。”全班同学这下学乖了，大家很有信心地回答说。“好极了！”教授再一次称赞这些“孺子可教也”的学生们。称赞完了后，教授从桌底下拿出一大瓶水，把水倒在看起来已经被鹅卵石、小碎石、沙子填满了的罐子。当这些事都做完之后，教授正色问他班上的同学：“我们从上面这些事情得到什么重要的功课？”
当我讲完这个故事之后，借题发挥，我也问班上的学生，从这个故事中得到了什么启示，班上一阵沉默之后，下面有学生嚷嚷说道：“我们要珍惜时间，时间总是像海绵一样，挤挤总是有的”。 我看见大家各抒己见，非常高兴。但是我借用这个小故事并不是想告诉他们这样的道理。我语重心肠的对学生说：“同学们请想想，如果事先不把鹅卵石放进罐子里去，你也许以后永远没机会把它们再放进去了。如果把这个鹅卵石比喻成我们高中三年的学习，那么我们高中三年的目的也就很明确了，其它与学习无关的东西我们可以以后再放，我们一定要明白自己所处的位置以及未来这三年努力的方向，如果失去了这样的机会，人生不
能再像现在这样重头再来，分清主要的和次要的，珍惜现在拥有的”。看着同学们若有所思的样子，我觉得我的教学意义已达到了。
二、突破心理屏障培养学习习惯
作为高一的新生，有的同学初中基础较差，许多同学对学习没有信心，有少部分同学还抱着无所谓的态度坐在教室里。为了让学生尽快的适应校园生活和高中学习模式，我从第一节课开始注重培养学生良好的学习习惯。
1． 增强自信 排除万难
有部分学生总是认为自己学不好英语，基础知识太差。为了增强同学们学习英语的信心，只要学生有一点小小的进步，我都及时的鼓励。对于那些基础太差的学生，我利用晚自习时间，拿着批改过的听写本，一个一个的谈话、输导，进一步了解学生学习困难的原因，用最大限度的方式鼓励学生不要轻易放弃。我在课堂上总是有意识无意识的强调学习英语的重要性。引用李阳疯狂英语成功的案例，我对学生说：“每一个人都是平凡的，但是每一个人超越了自己就会变得伟大起来。学习英语很困难吗？我觉得没有攀登珠穆朗玛峰难，没有跨越英吉利海峡难。关健在于我们要相信自己能学好英语。每一个人在学习中都会遇到困难，如果你咬紧牙关，克服一下就过去了；如果你面对困难就退缩了，那么困难就永远是一堵墙，摆在那儿永远都无法越过。就像有些同学，做阅读理解题，一看见那么多的英语单词，就完全丧失了信心，但只要你静下心来，慢慢的去感受英语的魅力，一次不行，再读第二次，直到把它征服为止。这样，你不仅仅是读完了一篇难读的文章，更重要的是你有了克服困难的勇气和在无形中培养了一个良好的学习英语的习惯。这样一举双得，有什么不好呢？”
从长远的目光来看，学好英语对于学生将来的发展只能是有利无害，于是从这一点上，我不断的鼓励学生学好英语。我语重心肠的对学生说：“英语这门学科，它只是一种语言，你学好了它，对于将来在工作中有非常大的用处。”我引用一些真实的案例让同学知道学习英语的重要性。我说：“我以前的一些同学，由于高中没有学好英语，在工作中就遇到了麻烦。因为当今世界是一个国际化的地球村，与外国企业打交道是常事，现在他们就常常向我感叹，要是当时听老师的话把英语学好了就好了。”
2、培养习惯 贵在坚持
英语这门学科知识点细碎，如果要形成一整套知识体系，笔记本可谓是功不可没。而且随堂的笔记不仅能够把课堂效率最大化，而且作为复习和查阅是最好的助手。因此，要求每位学生准备一个笔记本是必要的。许多学生以为作了课堂笔记，听懂英语课，就完全掌握了所学的知识，课后既不去复习，也不去整理。结果往往一做题，全然不知所措。为了让学生掌握牢固的基础知识，第二天的课堂随机抽背学生，有些偷懒的学生知道会受罚之后，逐渐的养成了课下温习的习惯。
但是高考英语词汇量大，虽然考试有范围，但是完型填空和阅读理解需要大量词汇和短语。水滴石穿，平日的积累就显得极为必要。于是，除了课本上需要掌握的单词和短语，我鼓励学生从完型填空和阅读理解中攫取一些常用的和常见的单词和短语抄录在笔记本上，利用课余时间去记忆，然后通过听写的方式来检查。我常常对同学们说，英语的学习是一个长期坚持过程，不是因为今天努力了，或者这一周努力了，就能立刻见效，它需要像跑马拉松一样的毅力和百米冲刺的激情。
三、反思教学师生成长
每一个教师的成长其实都离不开自己的学生，因为学生的进步而高兴，因为学生的厌学而忧虑。教学成绩的成长，也是教师不断反思的结果。用什么样的方式才能让学生学有所获，用什么样的方法才能让学生步步为营。不断的反思，不断的总结，在悄无声息的岁月中，培养了一种师生之间的默契。卢梭说得好:“只有作学生的朋友才能做一名真正的教师”是教育首先应是温暖的,有人性味的,在课堂教学中我们只有以满腔的热情来帮助学生,热爱学生,尊重理解学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道”才能创造一个良好的课堂氛围,为搞好课堂教学打好基础。一个关爱关心学生的老师能够让学生健康成长，一个博学的老师能够得到学生更多的尊重与爱戴。
关注教学，关注学生，同进也关注自己的成长。学习是永无止境的，不仅对于学生，对于教师也是一样。如何才能让自己在教学中更有说服力，如何才能让自己在学生面前更有威信——学习和不断的反思。美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。教师只有树立终身学习的意识，保持开放的心
态，把课堂作为研究的实验室，把学生作为研究的对象，在实践中不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识和经验不断进行重组，形成在研究状态下的职业生活方式，才能适应新的变革，从容面对新的挑战，实现从经验型教师向专家型教师的转变。
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。如何引导新生更快的适应高中生活，如何引导学生尽快的养成良好的学习习惯，都是教师的责任所在。让学生在快乐中学习，在学习中成长，这不仅有助于教学，也能激发学生学习的自主意识。应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正的理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观。 “人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。
