《摩擦力》课堂教学设计
一、教学目标
激发对摩擦力产生好奇心；自我获取和构建摩擦力知识；顿悟物理分析、对比、概括等思维品质；培养物理实验探索的能力等要素。
二、核心概念 摩擦力及产生机理
三、问题思辨
课堂教学设计，始终保持对学科问题的惊疑和追问；需要独立思考、独立发现、善于发问，更加深入认识学科问题；对自我教学活动经验的总结，完善自我教学方式、反省自我教学存在问题。问题思辨侧重点是发现教学的疑难问题、寻找造成疑难问题的原因和设计解决教学疑难问题的思路，不能停留在理论层面的研讨。
四、教学过程
【激发好奇心】活动时间：上课0-5分钟之内
【情景创设】运用教室的多媒体系统播放：超市电梯、传送到运输物品、学生爬杆、运动鞋凹凸底面、汽车轮胎的花纹、自行车转轴上油等等。
【激发好奇】提出问题引导学生思考。为什么跟着电梯一起运动？学生爬杆如何向上运动？运动鞋花纹作用是什么？转轴上油起什么作用？
【自我获取构建知识---培养阅读能力】活动时间：上课6-10分钟之内
1 【深度阅读】布置阅读内容、规定阅读时间5分钟；提出阅读要求：摩擦力类别及特点、产生条件、大小和方向；通过对两种摩擦力对比分析，概括出摩擦力的产生条件、大小和方向的相同点和差异点。 【解疑归纳】师生交流阅读的结果，教师帮助学生解答一些阅读过程疑惑问题，对摩擦力知识内容进行归纳。
【解疑------培养学生思维能力】活动时间：上课11-20分钟之内 【设置问题】物理实际例子让学生分析是否存在摩擦力及方向 例题1：教辅材料《顶尖课课练》P41页例题2 例题2：教辅材料《顶尖课课练》P41页变式1 【分析困惑】师生共同研讨解例题
1、2两题的疑惑问题是什么（例如“相对运动”和“相对运动趋势”）；造成理解偏差的原因；提出消除疑惑的办法。
【效果评价】教辅材料《顶尖课课练》P45页变式1 依照学生完成题目情况，进一步帮助学生理解“相对运动”和“相对运动趋势”。
【实验探究-培养学科实践探究能力和表达能力】活动时间：上课21-40分钟之内
【实验内容】：物理1第四章第三节摩擦力P71页《实验与探究》 【实验要求】
1、观察：
物体静止、物体刚运动、物体运动过程等三种情况，弹簧秤读数的任何变化。
2、处理：
弹簧力大小可以直接读出，而摩擦力是否能直接读出？ 物体静止时，弹簧力是否等于摩擦力？物体运动时，弹簧力是否等于摩擦力？两者大小相等条件是什么？
物体刚运动时，弹簧秤读数为什么突然变小，是什么原因？ 【汇报成果】学生汇报观察和数据处理的结果，对结果表达自我的看法。
表达追求是“自圆其说”。
【布置作业】活动时间：上课41-45分钟之内 【总结】归纳本节课目标达成情况。
【作业】物理1第四章第三节摩擦力P76页作业第
3、
4、5题。
