体会
2014年3月15日，我参加了第三期新课标既当代教育名家教学艺术培训会中，黄爱华老师的生命化教育“大问题”教学。他提出“大问题”教学的步骤是①建立关系②提出问题③尝试探究④展示分享⑤共同概括⑥问题延伸，“大问题”是课堂教学的“课眼”，是课堂教学的主线。它一般是学生的学习疑点，是教材的省略点，是知识的连接点，是数学思想的聚焦点，也是钻研教材的着为点。“大问题”强调的是问题的“质”，有一定的开放性或自由度，能够给学生的独立思考与主动探究留下充分的探究空间。把研究的重点放在提问的技巧性上，在问题的指向性和精确性上下功夫，为了“牵引”而“问”更注重以学定教，因此对待大问题教学，他强调老师一定要看教材，懂教材，围绕教学参考书重点词语画一画，你才能抓住一节数学课的基本问题和数学教学的重要问题展开；更注重学生数学思维与智慧的培养，通过认知基本矛盾的解决，使学生学得主动、学得活泼、学得有效。 把学生作为一个“生命”的整体来看待，满足学生认知的需求，使学生的技能、情感态度与价值观等方面都能得到长远发展，打造尊重生命，彰显人性，构建充满生命活力的课堂，让师生在彼此的思维碰撞中体验着生命的涌动与成长。课堂上，不再存在单调的讲述，取而代之的丰富多彩的活动，是学生真实地参与、体验和感悟，是师生共同成长后的收获与喜悦。
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