策划资源共建共享行动方案
随着信息技术应用的不断推广与普及，在中小学校中，数字化校园已不是简单的基础设施建设，而是具体的教育教学和管理的应用。数字化校园的效益体现不仅体现在课堂教学，以下从数字化校园建设对区域信息化推进、对提高教育管理水平、对促进校园文化建设三方面阐述。
1．数字化校园促进区域教育信息化推进
所谓“三进工程”，就是信息技术“进管理、进课堂、进家庭”。其一，启用了“网上办公系统”，切实提高了办公效率，节省了办公开支；基于数字化校园的“学生信息管理系统”的应用，面向教师、学生、家长开放，既提高了效率，又强化了家校互动。其二，采取购与自建并重的方式多渠道丰富教学资源，包括静态资源、动态资源、视频资源、仿真实验、备课平台等，内容涵盖幼儿园到高中的各学段、各学科，全区师生均可登录闸北教育信息网下载使用，将信息技术“进课堂”落到实处。其三，依托学校、家庭、社区的网络平台，实现信息技术“进家庭”；学生可以通过网络交流，家长可以通过网络随时了解教育政策、孩子在校情况，及时与与校长、教师就进行交流和沟通。
数字化校园既是一种基础设施建设，更是信息化应用的推进。可以看出：以实际应用为目标，以发挥数字化和网络优势为策略，在数字化校园建设基础上开展了实实在在的教学和管理，才能让数字化校园发挥真正的作用；从行政管理角度区域化推进数字化校园的应用，合理调配资源，可以使应用效益最大化。
2.以学校科研为契机，提高“数字化校园”建设与学校管理水平
开展学校教学管理系统（包括教师管理系统、学生管理系统、教学资源系统、档案管理系统等）的研究，实现网络文件存储共享无纸化办公，有如下成效：
（1）信息发布反馈及时，节约了行政成本，提高了办公效率。
（2）扩大了校务公开和党务公开的渠道，密切了干群关系。
（3）强大的信息存储功能为学校和个人带来了极大的方便。
运用数字化校园的“网络备课功能”，学校一线教师能够随时随地实现与同行交流、探讨、合作、学习的愿望，不仅是跨时空、真实民主的教研体现，而且促进了教师专业化成长，同时使得资源共享，优势互补，使参与教师的教学研究水平有了明显提高，创造了较之以往更加民主互动的教研氛围。网络备课使教师之间的交流也更加频繁、快捷，使原先单独作战、孤军奋战的习惯得以改变，合作教研成为了教学过程中新的习惯，网络备课有效地促进了教师专业化成长。
3.“数字化校园”促进新型校园文化建设
学校开展全校性的网上班级博客活动，班班有博客，人人用博客。内容丰富、健康、活泼的博客不仅吸引了众多学生参与，也吸引了众多家长参与其中，有效地渗透了学生德育教育，实现了联动家、校、生的功能。班级博客的开展有利于培养了学生广泛的兴趣、强烈的好奇心，以及勇于挑战的独立个性，发展学生充满热情的、创意无限的高级思维能力。 在“数字化校园”环境下开展班级博客，是展示一了种独具自身特色的校园文化建设。这特定的数字化环境中，运用博客创造积累了学校各部分文化内容之间的彼此联系，培养与造就创造型师生群体。通过创建班级博客，极大地促进了创造型人才的培养，出现了一批善于探
究、注重发现、求新求变、勇于创新的师生群体，同时也充分体现了“数字化校园”的功能 与效益。
