推荐第1篇：旅游建议书_教学设计
《旅游建议书》教学设计
林口县第三小学
王 琳
一、教材分析：
《旅游建议书》是黑龙江省小学信息技术教材第三册第十课的内容.课本中介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图文合一，实现简单的图文混排。在教学中，我除了讲解按教材中插入剪贴画，还安排了插入来自文件的图片插入方法，更加增加了学生的学习兴趣。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。
二、学生分析：
本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。
三、教学目标：
知识与技能目标：学会在文章中插入图片的方法以及调整图片的大小，设置图片环绕方式。
过程与方法目标：在自主探究与合作学习的过程中，培养学生乐于探究的习惯和良好的团队精神。
情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，陶治学生的情操作，培养其健康的审美观。
四.教学重、难点：
重点：掌握插入图片的方法以及调整的图片大小
难点：设置文字环绕方式
五、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1、与学生谈话，出示两篇文章让学生看。先出示第一篇没有图片的，再出示第二篇有图片的。然后教师问学生，这两篇《我来告诉你》你更喜欢哪一篇呀？喜欢的原因是什么？
[设计意图：出示两篇文章的目的是让学生对老师有一个简单的了解，更重要的是让学生感受到图文并茂的文章的艺术性。]
2、再与学生谈话，关于旅游的话题，自然地引出本课的课题。第十二课《旅游建议书》并板书。
[设计意图：出示两篇文章的目的是让学生对老师有一个简单的了解，更重要的是让学生感受到图文并茂的文章的艺术性。对下一步的学习产生了浓厚的学习兴趣。与学生的两次品谈话是一个很自然交流的过程，加进了彼此的亲近感。同时也引出了课题。]
（二）、自主学习，探索新知
学习在文章中插入图片，先介绍Word中的剪贴画库。
1、插入图片（剪贴画） 1)、教师讲解操作步骤：
a、首先打开《旅游建议书》这个文档。
b、打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“剪贴画”。此时剪贴画的任务窗格就打开了。首先输入搜索文字，打开“搜索范围”列表框并选择“所有收藏集位置”选项，打开结果类型“列表框并选择”“所以媒体文件类型|”选项，最后单击“搜索”按钮，开始查找剪贴画。
c、单击其中一幅图片——单击“插入”按钮，图片就插入到了文章中。 再讲解插入剪贴画还有另外一种方法，选择“绘图工具栏”上的“剪贴画”插入按钮。
2) 任务一：同学们打开桌面上的学习资料文件夹中的《旅游建议书》，插入剪贴画。
3）让学生演示、讲解插入剪贴方法，教师给予指导、评价，教师总结。
[设计意图：因为学生是第一次接触插入图片，所以插入剪贴画这一部分的内容，老师亲自讲解演示。]
2、插入图片（来自文件）
任务二：学生自学插入图片（来自文件）。
让学生按照自学提示和要求去做。提示：插入—图片—来自文件— 找到图片位置。要求把园丁小学的图片插入到建议书中。图片素材在桌面“学习资料”文件夹 。
小组里展示，教师给予指导，学生汇报方法，教师总结
操作步骤：打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“来自文件”出现插入图片的对话框，在查找范围的选项中，找到图片的位置，选好图片，按“插入”按钮。这样就完成了。
[设计意图：因为学生有了刚才插入剪贴画的基础，所以让学生自学这一部分教材中没有的内容，增加了学生插入图片的种类。不光只局限于剪贴画。开发课程资源，开发利用的合理有效。]
3、调整图片大小
任务三：自学调整图片的大小，如何删除图片。若遇到困难可有三种方法来解决：①参照教材②小组合作学习③向老师求助
学生自主完成调整图片的大小，删除图片的方法。学生汇报自学成果。指名做出来的同学演示并解说，教师给予总结。
[设计意图：这一部分的内容很简单，所以设计了让学生自主学习探究。]
4、改变文字的环绕方式
播放课件，请教电脑小博士帮忙，进行教学。
操作步骤：
1、选中图片，单击鼠标右键，弹出“设置图片格式”快捷菜单位，单击，“设置图片格式”选项。
2、单击“版式”标签，选择一种环绕方式和水平对齐方式。单击确定按钮。
任务四：自己试一下这几种环绕方式有什么不同,然后选一种你喜欢的进行设置。再参照教材59页，试一试设置图片文字环绕方式，还有哪些？
学生进行自主学习，进行上机操作。（这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。） 学生演示，教师小结。
[设计意图：这一部分是教学的难点，所以没让学生自学。请电脑小博士帮忙增加了学生的学习兴趣，通过练习把难点突破。]
（三）、新知巩固、创新应用
任务五：
1、自己给父母写一封图文并茂的《旅游建书》。文字内容就用老师提供的《旅游建议书》基础上修改并做以添加。也可以把自己收集的旅游景点的介绍或图片加到我们的建议书里，那样会更具有说服力的。
2、要求建议书里面至少要有两幅图片并设置两种环绕方式。
四、展示评价、归纳总结：
师：现在是我们精彩展示的时间了，同学们谁愿意把你的建议书展示给大家？看看最的作品最好好看。生：（作品展示）学生自评，生生互评，师生共评。
师：通过这节课的学习我相信每个人都有不同的收获，不同的感受。做为一名教师的我又是一名家长，相信你们这图文并茂的建议书拿回家后，你们的家长一定会同意你们的建议的。
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？说给大家听听吧.师：大家这节课的收获可真不少呀，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。
[设计意图：通过展示评价交流，让学生体验成功的快乐，其实也就是课堂有效教学的展示。让学生谈本节课的收获，其实就是总结本节课的学习内容。最后把老师的希望告诉同学。]
五、板书设计
插入图片
12、旅游建议书
调整图片大小
设置环绕方式
[设计意图：课题设计简单明了，本节的内容突出。]
六、教后反思：
信息技术课是一门操作性和实践性较强的课程，学生的学习应该以实践操作为主，作为老师只能是学生实践过程中的帮助者和组织者。教师不能包办代替学生的行为，否则学生就不能充分发挥其主动性、积极性，聪明和智慧也无法施展，提高学生的信息技术素养也成了一句空话。
整体看来，有以下几个亮点：
1、在整个教学过程中，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，体现了学生的教学特别——精讲多练习。
2、课题的导入比较精心。由于是借班上课，老师和学生之间不熟悉，所以
在导入的时候，我设计了“让我来告诉你”这一方式。通过介绍，学生了解了老师的情况，和老师感觉熟悉了很多。这一设计的目的还是为了插入图片做了铺垫。让学生感受插入图片的文章更加好看，激发了他们的学习趣。
3、本节课不仅是操作课，又是作品欣赏课。教学过程中体现了任务驱动的教学手段，体现了信息技术学科的教学特点，充分调动了学生和积极性的主体意识。
4、在教学中，我除了讲解教材中插入剪贴画，还安排了插入来自文件的图片插入方法，更加增加了学生的学习兴趣，合理地开发课程资源，开发利用的合理有效。
不足之处：
1、由于是借班上课，不了解学生的自身情况，对个别学生关注不够。
2、由于本人不是专业的计算机教师，可能在教学中有计算机语术语表达的不谁确。
今后改进：
一节课能否上好，我觉得学生的基础是非常重要的。信息技术课不同于其它学科，如果学生操作基础扎实，而且比较熟练的话，那对教学是非常有利的。相反，学生基础不牵固，不但新授内容无法实施，更会打乱原有的教学预设，使课堂教学成为旧知识的补习课。通过这节课，发现园丁小学的学生基础非常的好，上起课来也比较松。而我所在的外区学校，学生的基础就不是很好，学生家中有电脑的也是廖廖无几。在今后的教学中应该继续加强学生的基础操作，以提高学生的动手操作能力。
推荐第2篇：旅游的教学设计
Task 1 Vocabulary（词汇预习） Preview the new words of this text.
【设计意图】通过预习词汇为下一步的阅读扫清生词障碍。
Task 2Warming up（热身）
Please look at the pictures above, and think about some questions :
1.Do you know where they are ? And do you like travelling?
2.What should we do to prepare for a travelling?
3.What kind of transport would you choose to go there?
【设计意图】通过图片激发学生兴趣，引出本单元的话题旅游，并且引导学生思考旅行及旅行需要注意的问题。如：交通工具，交通路线等等。
Task 3Do the Exe in Fast reading
Task 4Read the text and try to find out the difficult and charming sentences and then try to analyze or memorize them.【设计意图】通过让学生课前自己找出难句、经典句并试着分析和欣赏，培养学生主动发现问题问题和解决问题的能力，同时为课上的研读环节作了充分的铺垫。In cla（课上交流展示、研讨提升）
3Step 1 Check-up and lead in（展示预习成果和导入新课）
1) Divide the students into two groups.Let two groups compete to read the new words.from journal to bend.
2) Students report their prevision of the warming-up part.【设计意图】该环节的设计意图是检查学生对前两个课前预习任务的完成情况。
3) Get the Ss to look at the pictures and the title of the reading paage and predict the content and then lead into the new leon.
【设计意图】通过看图片和标题对课文内容进行预测，培养学生预测阅读内容的能力。同时通过预测激起进一步探究的好奇心，顺理成章的引入新课。Step 2 Fast reading（速读）
1.Read the paage quickly and find out the answers of these questions, using skimming and scanning skills.
推荐第3篇：旅游方案教学设计
《旅游方案》的教学设计
教学内容：数学第12册 第六单元 《旅游方案》 教材分析：
本单元的综合应用是在学生学完了小学阶段的全部知识，并进行了整理与复习的基础上安排的，共设计了数学与生活、数学与自然、数与社会几个方面的5个主题内容：旅游方案、合理预算、节约水资源、开发资源、生活小区。
随着社会的发展和人们生活质量的不断提高，旅游已成为人们现实生活中的平常事情。教材以旅游为主题，设计了亮亮一家三口“十一”计划去黄山旅游的事情，给出了参加旅行社组团旅游、租车自己安排旅游、由爸爸开自家车去旅游三个方案，以及有关费用的信息。提出两个问题：⑴估算每个方案需要的费用。⑵讨论评价方案。最后让学生解释一下，为什么旅行社的费用最少。教学中，首先要让学生了解几个方案的相关信息，并自主计算每个方案的费用。在讨论方案的优势和劣势以及旅行社费用时，要给学生充分的表达不同意见的机会，只要有道理，就给予肯定，丰富学生社会常识，提升生活经验。 教具准备：黄山风景图片 教学目标：
在旅游方案的教学中，经历综合运用所学知识解决实际问题的过程；能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，同时学会分析解决问题方案的优劣；体验数学与日常生活的密切联系，在经历综合运用所学知识解决实际问题的过程，获得成功的体验，增强数学的应用意识，培养学生运用数学思维方式解决问题的策略意识。
教学重点：能综合运用所学知识解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识.教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。 教学环节：
一、创设情景 师生谈话导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？有去过黄山的吗？ （如果没有去过的，教师就简单介绍；或用多媒体播放黄山风景片。） 师：黄山是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区，以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪\"五绝\"著称于世，黄山的确实是值得一去的地方，亮亮一家就计划在
“十一”放假期间去黄山五日游，爸爸做出了旅游计划，提出了三种方案，供全家选择。大家想不想帮他们参谋参谋呢？ 板书课题：旅游方案
【通过师生谈话营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的参与兴趣，自然引出亮亮家“十一”黄山旅游计划。】
二、交流费用信息
1、了解信息,交流信息
师：亮亮家要去黄山五日游，爸爸提出了三种旅游方案，三种具体的旅游方案是怎样的呢？请同学们打开课本105——106页仔细阅读三种方案，从方案中你能了解到哪些信息。(学生阅读课本。) 师：谁能告诉大家，你从中获得了哪些信息？ 学生分别汇报在三个方案中获得的信息。
【通过阅读交流信息，使大家更加清楚三个旅游方案的各项信息，为估计每个方案需要的费用做准备。】
2、讨论交流估算费用应注意的问题
师：同学们，你们分别了解了三种方案中各项需要消费的信息，那么，你们能帮亮亮家估算一下每个方案需要的费用吗？（能） 师：那么我们在估算每个方案的费用时应注意些什么呢？ 同桌讨论班内汇报交流：
师：同学们，我们估算方案一的费用有什么要注意的吗？
生：我认为估算方案一的费用很简单，只要把两位成人的费用和一位小学生的费用和在一起就可以了。
师：请同学们一起看方案二，在估算费用时应注意什么？
生1：我认为估算方案二的费用时应注意兔博士提供的信息,亮亮超过1.5米，该买成人票，所以估算火车票的费用时单程应该买三张成人票，往返要买六张成人票。
生2:住宿费用也要考虑，是选标准间还是选三人间。如果选三人间的，住一个房间就行，比较便宜，消费最低；如果住标准间，就需要两个房间，相对来说消费就高了，我认为他们三口还是选三人间好。 生3：我认为住宿还要注意时间问题。 师：你怎么想的，能说说吗？
生3：我认为住的时间，应该按4天算。因为亮亮一家10月1日出发，他们住宿应该是1日、2日、3日、4日晚上，10月5日就返回了，所以应该按四天的住宿费算。 师:大家同意他的说法吗？ 生：同意。
生4：老师我有个问题不理解，交通费按几天算？ 师：同学们考虑到这个问题了吗？能帮帮他吗？
生5：我认为交通费应该按4天算，因为亮亮一家第五天就返回了，所以按4天算。
生6：我不同意他的观点，我认为交通费用应按3天算，因为第一天和第五天是在往返的火车上，那么亮亮一家在黄山旅游的时间应该是3天，所以交通费应该按三天计算。 师：你们认为谁说得更有道理？
其他学生发表意见，使学生理解交通费按3天计算的道理。 师：我们一起看方案三。
生：我认为耗油费用和高速收费要按往返估算。
【因为方案二和方案三设计的费用项目比较多，而且有的学生生活经验不足，问题考虑不全面，调动有丰富生活经验的学生充分发表各自的不同意见，完善自己的思维，使估算过程少走弯路，同时进一步丰富学生的生活经验，为解决下一步的问题做好充分准备。】
三、解决问题
1、估算每个方案的费用
师：关于三个旅游方案中要估算哪几项的费用，我们已经了解清楚，大家能不能帮亮亮家算一算每个方案的费用？
（1）先在小组内说说每个方案的算法，然后独立计算。
（2）汇报每个方案的费用。（可以学生板演，边汇报边订正或学生汇报教师随机板书）
方案一： 800×2+400=2000（元） 方案二：
算法1：143×2×3=858（元） 算法2：143×2×3=858（元）
150×4=600（元） 150×4=600（元） 50×3×5=750（元） 50×3×5=750（元）
30×3=90（元） 80×3=240（元）
858+600+750+90=2298（元） 858+600+750+240=2448（元）
算法3：143×2×3=858（元） 算法4：143×2×3=858（元）
（120÷2）×3×4=720（元） （120÷2）×3×4=720（元） 50×3×5=750（元） 50×3×5=750（元） 30×3=90（元） 80×3=240（元）
858+720+750+90=2418（元） 858+720+750+240=2568（元） „„
方案三
算法1：680÷100×10×6.38×2=867.68（元）
680×0.3×2=408（元） 50×3×5=750（元） 150×4=600（元）
867.68+408+750+600=2625.68（元） 算法2：680÷100×10×6.38×2=867.68（元）
680×0.3×2=408（元） 50×3×5=750（元） （120÷2）×3×4=720（元） 867.68+408+750+720=2745.68（元） „„
（因伙食费按30－80元算，所以伙食费按30到80的任何数估算都是可以的。）
【利用学生已有的知识和生活经验自主解决问题，体验数学与日常生活的密切联系，增强数学应用意识。交流不同的计算方法和结果，促进和完善自己的学习生活，获得成功的情感体验，丰富数学生活经验。】
2、讨论方案
（1）观察比较哪个方案最省钱，哪个方案最费钱。
师：请同学们比较一下三种方案的费用哪个方案最省钱，哪个方案最费钱？， 生1；无论怎样算，都是方案一最省钱。 生2：方案二比方案三省钱，方案三费用最高。 （2） 上面三个方案的优势和劣势作出评价。
师：请同学们评价一下以上三种方案各有什么优势，又有什么劣势？ 同桌先互相说说再全班汇报交流
生1：方案一随团旅游最省钱，而且一切由旅行社负责联系安排，如住宿及膳食省事、省心，可以安全、舒适的旅游。但随团旅游也有缺点，旅游路线一切都由旅行社统一安排，旅游者没有自主权，而且要游的景点有限。 生2：方案二乘火车旅游，往返路上安全，到景区后可以自己决定游览哪些景点，可以自由活动，有很大的自主性。但是也有一定的局限性，需要自己找旅店住宿，到景区后活动不太方便，要自己雇车，费用比随团旅游费用高。 生3：方案三开自家车去旅游，很方便，自主性强，可以自己安排旅游路线，可以游览很多的景点。但费用太高，而且自己驾车680千米会使伺机疲劳，容易出危险。 „„
（只要学生说的有道理，教师都要给予肯定）
师：谁能解释一下为什么旅行社的费用最少吗？充分说
生1：在交通工具方面，因为以团体的名义购买机票、船票或火车票，在价格上能得到很大的优惠；同样，在住宿和膳食方面也可以从旅店和餐馆获得折扣。所以，以自行购买机票、船票或火车票以及自行单独联系食、宿相比，在费用上要节省很多。 生：„„
师：通过我们刚才的分析，亮亮家选择哪个方案去旅游好呢？ 生1：我想亮亮家应该随团旅游，因为它最省钱„„
生2：三种方案各有优势和劣势，亮亮家可以根据自己的需求去选择方案，如果想既省钱又图省心而且达到旅游的目的就随团旅游。
生3：如果想既保证路上安全，又能随心所欲的游览景区而且不怕费钱，可以坐火车旅游。如果想自由自在的旅游景区，游览更多的景点，而且不怕费用高，也可以开自驾车旅游，但路上要注意安全不要疲劳驾驶。 „„
师：刚才同学们利用已有的生活经验做到具体问题具体分析，并能辩证地看问题，灵活地选择方案以达到最佳目的，表现非常好。亮亮也一定很高兴，我想亮亮一家看到我们的估算，听了我们的分析，也一定确定了旅游方案，我们祝他们旅游愉快。
【给学生留足时间让学生充分的表达自己的看法，说明自己的理由，使学生学会分析问题辩证地看问题，从而灵活地解决问题。】
四、课外延伸
师：同学们，亮亮家要去黄山旅游了，你想对他们全家说些什么？ 生1：我想亮亮家不管选用哪种方案出游都要注意安全。 生2：带旅游费要比估算的费用多些，免得路上遇到紧急事情。 上3：如果坐火车去，要提前买好返程票。 „„
【让学生获得帮助他人解决问题的愉悦体验，丰富学生社会常识，提升他们的生活经验。】
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《旅游饭店》教学设计
教学目标设计：
1、知识目标：通过学习，学生掌握旅游饭店的定义，了解旅游饭店的内部结构与功能，掌握旅游饭店的类型及等级划分。
2、能力发展目标：能清楚的了解旅游饭店的社会功能，判断不同类别饭店所针对的客源及其经营项目。
3、情感培养目标：通过学习，充分培养学生对旅游饭店及其社会功能的认识，树立一个全新的服务热情，能够积极投入到饭店服务工作中去。
教学重点、难点：
1、教学重点：掌握旅游饭店的定义及类型。
2、教学难点：通过 教学方法：多媒体教学 教学过程：
一、导入
1、师讲：什么是旅游饭店？请同学生准备好纸和笔，将视频里所观看到的，旅游饭店有哪些对客的职能部门等内容用笔记录下来。视频观赏：杭州曼格森酒店宣传片
师问：通过观看视频，现在同学们对旅游饭店已经有一个整体认识了。现在请同学们讲讲你从视频当中看到的旅游饭店有哪些具体的部门？ 学生回答：（略）
明确：客房、餐饮、前厅、商场、康乐、销售、公关等。
二、新课教学
（一）旅游饭店的概念
1、师：通过观看视频，同学们已经对饭店的总体概况有所了解了，现在请大家把视线转移到书上，找出旅游饭店的概念，并齐声把它念出来。生：（齐声读）
旅游饭店：是指以有形的空间、设备、产品和无形的服务为凭借，在旅游消费服务领域从事生产和营销活动，具有法定独立性的经济实体。
2、概念分析
师：请同学们思考，如何来理解“有形”和“无形”这两个词？ 生答：（略） 明确：
有形指客人肉眼所能看见的产品，如空间、设备、菜点酒水等。（硬件设备） 无形指客人肉眼看不到的，只能通过客人的心理感受来判断服务的优劣， 如礼节礼貌、职业道德、服务态度等。（软件设备）
（二）旅游饭店的类型
1、师问：为什么旅游饭店要分门别类，不采用统一构建模式？
生答：（略）
明确：因为旅游饭店为了实现经营目标，必须选择适当的饭店类型和经营项目，可让旅游者有针对性地进行选择，所以„„
2、师：旅游饭店的种类很多，其中根据旅游饭店的功能进行分类，可分别分为哪几种类型？并说说其针对哪一些旅游者开放的？其各自的经营特色及其设施设备的配备？
（学生看书5分钟，并从书上找出相应的知识点，并回答相应问题。）
3、根据旅游饭店的功能分类 （1） 观光型旅游饭店 接待对象：观光旅游者
经营特色：饭店设施和服务要突出观光旅游客人的需求特点。
（2） 商务型旅游饭店 接待对象：商务旅游者
经营特色：客房以单间和套房为主，餐饮设施和项目完善。 问：商务型旅游者对饭店及客房内设备设施有哪些需求，为什么？
（3） 度假型旅游饭店
接待对象：游乐、度假、疗养旅游者
经营特色：饭店选址和提供的服务项目有吸引力。
问：对于度假型旅游者而言，吸引他们前往的饭店地点最好选在什么位置？为什么？
（4） 会议型旅游饭店 接待对象：各种会议团体
经营特色：会议室多，另设多功能厅会议接待质量和服务效率要求高
（5） 长住型旅游饭店
接待对象：驻当地的商务机构办事人员、度假客人与家庭。
经营特色：采用家庭式布局，客房以套房为主，配备长期居住所需的家具、家用电器和厨房设备，方便客人自理。 （6） 汽车旅游饭店 接待对象：驾车旅行者 经营特色：经济、卫生和高效
2、根据旅游饭店的规模分类 师问：如何判定酒店规模大小? （1）小型旅游饭店：客房数在300间以下
（2）中型旅游饭店：客房数在300间到600间之间
（3）大型旅游饭店：客房数在600间以上 问：客房数量的多少与饭店星级评定有关系吗？
（目的：打消学生潜意识里以为客房数量越多，饭店星级越高的观念）
（三）旅游饭店的等级
师问：为什么旅游饭店要分门别类，采用同一模式的饭店不是更好吗？ 生答：（略）
1、星级评定目的
使我国旅游饭店既具有中国特色，又符合国际标准，保护旅游经营者和消费者的利益。
2、等级
可分为：一星、二星、三星、四星、五星（白金）
问：如何判断酒店是几星级的呢？ 明确：星级饭店证书
3、五星级饭店评定标准
学生：简单了解星级饭店评定标准 •
4、星级评定的预备星级制度
旅游饭店开业或者更新改造以后，即可申报相应的预备星级。根据饭店星级评定标准和工作程序进行，对符合标准规定的预备星级饭店颁发证书。预备星级饭店
开业一年后，符合标准可换发星级饭店证书。
三、
四、
小结
作业：完成练习册上相应知识点。
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旅游费用教学设计
教学内容：北师大版数学教材五年级上册 教学目标：
1． 会利用已有的知识，依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学反应意识。
2． 提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3． 运用数学本身的魅力感染学生，培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高数学的兴趣。
教学重点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学应用意识。 教学难点：能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。 教学用具：课件 教学过程：
一．谈话导入：
师：谁愿意大声地向同学介绍一下自己的爱好？ 师：猜一猜老师的爱好是什么？（旅游） 课件显示旅游景点风景图片。
师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方？ 师：通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。 板书：旅游费用
旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱，你们想不想当聪明人？ 二．研究探讨：
1． 课件出示：长城旅行社推出两种优惠方案。
A：景园一日游
B：景园一日游
大人每位160元
团体5人以上（含5人）
小孩每位40元
每位100元 师：从旅行社推出的两种优惠方案中，你了解哪些数学信息？ 学生分析：（指导学生明确A、B两种方案的含义）
2． 笑笑和爸爸，妈妈，爷爷，奶奶一家去景园旅游一日应选哪种方案购票比较省钱呢？（思考方案）
同桌合作，先讨论方法，再把思路过程写在纸上 学生活动，教师巡视用列表的方法进行比较
A方案：160×4+40=680（元）
B方案：100×5=500（元）
680元﹥500元
所以应选B方案买票省钱。
3． 淘汰打算和妈妈、阿姨、弟弟、姐姐、妹妹一起去游玩，怎样买票省钱？（思考方案）
（学生思考，教师巡视）用列表形式进行比较。
A方案：160×2+4×40=480（元）
B方案：6×100=600（元）
所以：选A方案买票省钱。 三．解释应用，完善认识。
讨论：人数的多少与方案的选择有什么关系？ 结论：大人多，小孩少，选择B方案。
大人少，小孩多，选择A方案。
四．试一试
如果笑笑家和陶气家一起旅游选哪种方案省钱？
先算A方案需要多少元？再算B方案，然后进行比较。
A方案：160×6+40×5=1160（元）
B方案：100×11=1100（元）
所以：按B方案买票省钱。 五．练一练：
（1） 京华旅行社推出A、B两种优惠方案，有10位家长带5名孩子，哪种方案买票省钱？
A
B
团体5人以上（含5人）
成人每人400元
每位300元
小孩每位200元
和刚才一样，先分别出A、B方案各需要多少元，然后再进行比较。
A方案：300×（10+5）=4500（元）
B方案：400×10+200×5=5000（元）
4500元﹤5000元
所以按A方案买票省钱 六．全课小结。
师：通过这节课学习，你们有什么收获？
老师课堂小结：在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑具体情况，一定要具体情况具体分析。
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网上旅游
一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解网上旅游的概念及作用。 （2）了解云旅游及功能。 （3）了解常用的旅游网站。
2、过程与方法
（1）通过生活经历的图文展示理解网上旅游的概念及作用。 （2）小组讨论，总结常用旅游网站。
3、情感态度及价值观
（1）培养学生善于鉴赏人文历史、风土人情的良好习惯。 （1）培养学生的小组协作能力及善于思考的能力。
二、教学重难点
1、重点
（1）理解网上旅游的概念及作用。 （2）了解常用旅游网站。
2、难点
（1）理解网上旅游的生活方式及作用。 （2）了解常用旅游网站。
三、教学方法：讲授法、讨论法
四、教学手段：
多媒体投影教室、PPT、黑板
五、教学过程 第一环节：新课导入
师：同学们，我们刚度过长达8天的假期，你们过得开心吗？有没有去旅游呢？（思考回答）
看来大家宅在家里的节目也挺丰富的，你们不外出远门旅行也是一种明智的选择，我们一起来看一下国庆期间各地的拥挤情况。（展示图片）
师：看到上面拥挤的人群和堵塞的交通，你们还敢在节假日出游吗？（思考回答）
1 随着科技的发展，人民生活水平的提高，在节假日到世界各地旅游不再是一件稀奇的事了。但有时由于交通、天气、人流量大等因素的影响，我们在旅途中的愉快心情也会受到极大的影响。因此，越来越多的年轻人选择了另外一种旅游方式——网上旅游。 第二环节：概念及用途的介绍
师：什么是网上旅游呢？请一位同学用自己的语言描述一下。
网上旅游：指利用因特网，在网络中浏览旅游景点信息，获得旅游消费心理满足的一种浏览方式。 优势：
（1）可以避免旅途奔波， 既省钱又省时。
（2）出游前浏览相关网站及文件，了解景点、历史、美食及文化，获取旅游方面的知识，为旅途做准备。
（3）丰富的多媒体资源，悦耳的音乐，让我们如亲临其境，其乐无穷。 （4）年轻人度假时间少，假期旅客极多，通过网上旅游可以饱饱眼福、放松心情。
（5）危险系数比出游低。 第三环节：云计算及云旅游的讲解
师：我们高一的课程中已经接触过了云计算的相关知识了，大家还记得其核心思想是什么吗？
云计算（cloud computing）：是一种基于互联网的计算方式，通过这种方式，共享的软硬件资源和信息可以按需提供给计算机和其他设备。
核心思想：是将大量用网络连接的计算资源统一管理和调度，构成一个计算资源池向用户按需服务。
师：我们人类的头脑是非常强大的，不断地创新、创造新技术。有了云计算，随之而生的云旅游也成为了目前的研究重点项目之一。
云旅游：就是旅游信息网络整合商，包括政府部门实时资讯和政策发布、各区域旅游数据、旅游产业链各环节（如景区、酒店等）数据实时更新、每个环节的各项指标的数据实时更新、旅游行业学术理论前沿、企业（包括投资商、供应商、中介商和服务商）与企业之间的信息发布和交流、企业与消费者的交流和服 2 务提供、消费者之间的交流、消费者对旅游各种反馈、消费者需要的导航、导游、导览和导购等全面的旅游服务、同时还有产学研消之间的交互。
备注：云旅游有全球旅游目的地图文介绍资料及景区景点视频 ，可以检索不同分类的内容。 云旅游功能： （1）信息提供功能。
（2）业务操作功能，服务可以平台上交互。交互，不是单向的，是多向性与互向性的。要实现业务操作，那就要嵌入不同的操作模块/系统或者软件，比如统计、分类、运算、搜索、预定、结算、撤单、投诉处理、评价等等，就是嵌入这些模块，可以满足不同环节的业务流程。
（3）信息管理和处理功能。信息管理是指云旅游网本身所应具备的信息管理和处理功能，比如信息分类、垃圾信息处理等。 （4）结算功能。
第四环节：常见旅游网站的介绍
师：请大家思考一下，我们如何获取更多的旅游资讯呢？ （1）旅游攻略的介绍
（2）常用网站：悠哉、驴妈妈、途牛、乐途、携程、去哪儿 （3）看视频游天下
师：我们一起来观看一个视频，一起领略丽江古城的风土人情及历史文化。（播放视频：世界遗产在中国） 第五环节：教师小结
师：网上旅游是一种既省钱又省时的新的生活方式，越来越受到年轻人的追捧。我们在紧张的学习生活中，也可以通过网上旅游来了解自己所向往的景点的历史文化、美食等信息，饱饱眼福，放松心情。
六、板书设计
网上旅游
1、网上旅游概念及优势
2、云计算及云旅游
3、常用旅游网站
七、布置作业
师：请同学们本周末放假回家利用家里的电脑做一次网上旅游，看看世界各地的风景名胜，饱饱眼福，适时放松心情。
推荐第7篇：《旅游建议书》教学设计
《旅游建议书》教学设计
下城子镇第一小学
刘
峰
一、教材分析
《旅游建议书》一课黑龙江教育出版社小学《信息技术》第三册第四单元第十二课的内容。是在学生基本掌握了Word 文本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握在Word 中插入图片的方法。课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。
二、学情分析
本课教学对象为小学四年级学生，他们刚开始学习信息技术不久，本课内容学生比较陌生难以掌握，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方式，也是本课的重点、难点。
三、教学目标
知识与技能：学会在文章中插入图片以及调整图片的方法。 过程与方法：演示法、任务驱动式教学法与学生分组合作学习的方法。
情感态度与价值观：提高学生的审美情趣，增强学生美感，激发学生利用计算机学习的兴趣。
四、重点、难点
本节课的重点是使学生掌握在文档中插入图片的各种方法，难点是插入图片具体操作过程和调整图片大小的方法。
五、教法、学法
以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。所用教法有演示法、讲述法、任务驱动法等。学生学法有合作学习、探究性学习、自主学习等。
六、课前准备
教师方面：准备旅游景点的图片以及帮助文件和旅游建议书两篇。 学生方面：要求掌握了文字的输入和简单编辑排版的方法。 设备方面：电子教室多媒体教学软件、投影仪等。
七、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
师：我们的祖国地大物博，风景秀丽，旅游资源十分丰富。如果能出去走一走，看一看祖国的江山, 那真是一件美妙的事情.你们想去吗？
师：但是，我们要是去旅游的话，首先要取得谁得同意呀？ 师：对，所以给家长写一份建议书是必不可少的。今天我们就共同来学习第十二课《旅游建议书》。
板书：旅游建议书。
（二）、确定问题，布置任务。
老师这里有一份事先准备好的建议书，你们欣赏一下，然后回答老师的问题。
投影出示（两份旅游建议书）
同学们，你更喜欢哪一份旅游建议书呀？喜欢的原因是什么？ 你们说得太棒了。你们也想创作出这样图文并茂的建议书吗？那我们就来学习插入图片吧！
板书: 插入图片
( 三)、自主学习，探索研究
运行了电子教室多媒体教学系统，进行全体广播，演示并讲述。 插入图片，请看操作步骤： 首先打开《旅游建议书》这个文档 下面老师介绍插入剪贴画的方法
打开“插入”菜单，选择“图片”命令，到出现子菜单选择“剪贴画”。
选择剪贴画的类别
在弹出的“插入剪贴画”的窗口，单击“图片”标签，窗口显示所有图片的类别，选择某个类别。
单击其中一幅图片——单击“插入”按钮，图片就插入到了文章中。 （插入错了，提示后退按钮重新选择其它类别按钮）
注：在插入图片时，调出剪贴画库后，先出现的窗口呈现的是剪贴类别，同学们一定要注意不要把类别当成图片。这样就得继续单击类别，找到这个类别中的图片。
停止广播，打开课前准备好的《旅游建议书》, 让每位同学自己上机试一试。（期间教师巡视）
师：图片是插入到文章中了，但是它的大小不一定符合我们的要求，需要进行调整。我们就以上面插入的图片为例，同学们自学调整图片的大小。若遇到困难可有三种方法来解决：①参照教材②小组合作学习③向老师求助
板书: 调整图片大小
接下来停止广播，让每位同学自己上机自学。（教师巡视） 学生自主完成调整图片的大小，学生汇报自学成果。 指名做出来的同学演示并解说
师：通过刚才的学习，大家基本掌握了图片的插入方法，并能对图片进行简单的编辑。但老师在刚才的巡视中发现，咱们插入的图片，无法让文字分布在图片的周围。那应该怎么办呢？
（停顿）这就是我们接下来要学习的知识——设置图片的环绕方式。 板书: 环绕方式 [ 进行全体广播]
师：请同学们自学书本上第57 页中的“设置环绕方式”部分，自己试一下这几种环绕方式有什么不同, 然后选一种你喜欢的进行设置.”
学生进行自主学习，进行上机操作。 （这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决，教师巡视，及时处理学生遇到的各种问题。）
学生演示，师小结
( 四)、总结强化，课堂延伸
师：通过这节课的学习，你有什么收获吗？说给大家听听吧. 师：大家这节课的收获可真不少呀，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。
师: 设置图片的文字环绕方式, 还有很多其它方法, 下节课我们就来共同研究探索, 试一试, 哪一种方法更简便? 今天的课就上到这，下课！
教学反思：
在这节课中，教学的主体是学生，通过设计的任务，最大限度地激发学生的学习动机，在这40 分钟里，全班学生围绕着多个真实的情境学习任务通过自主探究、教师启发指导、学习小组中成员间的交流与合作，学生在不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。
不足之处：
1、课堂组织不够好，不能面向全体学生，语言没能够口语化。2、教师的点拨对学生没有足够的启发性，缺少深度，要点拨到点上。
3、在课堂上，对待学习上有困难的同学，应当循序渐进，不能急于求成。
推荐第8篇：《现代旅游》教学设计
《现代旅游》教学设计
夷陵中学 高二地理 朱时林
一、教材分析
第一章“现代旅游及其作用”，既是全书的一个“引子”，又是落实课标中“阐明旅游业的发展对社会、经济、文化的作用”内容点位的部分。由于在高中地理必修课中没有旅游地理的内容，学生对旅游的概念可以说是陌生的，如果简单按照课标要求，直接讲述旅游资源的内容，显然知识铺垫不够，因此，教材首先引入了“现代旅游”的内容，它只起铺垫作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1．了解旅游活动是社会经济发展的必然产物，是现代社会生活的重要组成部分。 2．了解现代旅游发展的特点，认识现代旅游的基本要素。
（二）过程与方法
通过从现实生活入手，理解现代旅游的特点，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
激发学生欣赏美、鉴赏美的能力，陶冶情操，初步形成正确的旅游观。
三、教学重难点
现代旅游的主要特点和基本要素
四、教学过程
［导入］古人云：“读万卷书，行万里路。”我想我们大家都想外出旅游。如果给你一次机会，你想去哪？
［学生回答］ 略
［教师归纳］好，有的同学想去太空旅行，有的同学想到南极区探险。老师小的时候也有一个梦想，那就是周游世界。不管是到南极去探险，还是到北极去郊游，或者周游全世界，都是现代旅游的一部分。那么今天，我们一起来了解一下，什么是现代旅游。本节课主要有三个内容：1.现代旅游发展的历史阶段。2.现代旅游的特点。3.现代旅游的基本要素。
请大家翻开课本第2页，先预习一下。
［承转］大家可能会问，既然有现代旅游，有没有古代旅游呢？我们要解决的第一个问题就是旅游活动的发展历史。
旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展，分为三个阶段：古代旅游、近代旅游和现代旅游。
（1）古代旅游：
时间：1840年以前
特点：只局限于一定社会阶层的少数人，事务性出游占绝大多数，出游的距离较短，没有出现提供旅游专业化服务的企业。简单地说就是达官贵人才有可能出游，没有旅行社，没有现代化的交通工具。 （2）近代旅游：
时间：1840年～1950年
特点：仍是高消费活动，普及程度、活动范围和规模仍然有限，没有形成完整的旅游产业结构。 （3）现代旅游：
时间：1950年以后
发展：以前所未有的速度向前发展。
原因：①世界经济发展，社会逐渐稳定，人们旅游的欲望日益增强。②交通条件的改善，使世界各地的距离日益“缩短”。
［承转］简单了解了旅游活动的几个历史发展阶段之后，我们来看一看与传统旅游相比，现代旅游的主要特点是什么。 2．现代旅游的特点 （1）旅游主体的大众化
现代旅游不同于历史上任何时代的旅游，最突出的表现就是他的大众化、旅游活动属于普通大众的消费行为，发达国家的居民出游率高达50%。
（2）旅游形式的多样化
常见形式：观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。
新出现的特种旅游形式：农业旅游、红色旅游、寻根旅游等。 （3）旅游空间的扩大化
旅游空间的扩大化既包括范围的扩大(如极地地区)，也包括覆盖面的扩大(如乡村地区)。每个地方都可能成为旅游地。 （4）旅游目的的娱乐化
旅游目的的娱乐、消遣，既是现代旅游的一大特点，又是旅游发展的一大原动力。 3.现代旅游的基本要素——食、宿、行、游、购、娱
［承转］ 请同学们思考一下，一次完整的现代旅游活动，包括哪几个要素呢？
［教师归纳］同学们回答地非常好，一次完整的旅游活动，一般包括品尝旅游目的地的餐饮、住宿当地的宾馆饭店、乘坐交通工具、游览景区、购买旅游商品、进行娱乐活动。总结起来，现代旅游的要素就是：食、宿、行、游、购、娱。其中以游为核心。 ［总结］这节课的最后，请同学们跟我一起来总结一下本节课的主要内容：
1.旅游根据历史的发展，分为：古代旅游，近代旅游和现代旅游。
2.我们本节课重点讲解的现代旅游有哪些特点呢？旅游主体的大众化，旅游形式的多样化，旅游空间的夸大化，以及旅游目的的娱乐化。
3.现代旅游的基本要素，简单地说就是：食、宿、行、游（核心）、购、娱。［尾声］结束进程，布置任务，学生练习。
五、板书设计
一、旅游的发展及现代旅游的特点 1．旅游活动的历史发展 （1）古代旅游 （2）近代旅游 （3）现代旅游 2．现代旅游的特点 （1）旅游主体的大众化 （2）旅游形式的多样化 （3）旅游空间的扩大化 （4）旅游目的的娱乐化
二、现代旅游的基本要素——食、宿、行、游（核心）、购、娱
六、教学反思
本节内容比较简单，学生也非常感兴趣，因此，要多给学生展示自我的机会，结合学生的实际！
推荐第9篇：森林旅游的教学设计
教学目标：
通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。
教学重点：
让学生通过学习，体会数学的应用价值。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教具准备：
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：你喜欢到森林去旅游吗？
生：喜欢。
师：你喜欢森林里的什么呢？
生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔……
师：那我们这节课就一起到森林去旅游吧！
二、合作活动，探究新知
（一）森林食品店。
1、师播放：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么？
学生观察图，明确图意。
师：下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题的任务；另一人扮服务员，承担解决问题的任务。好吗？
师介绍游戏评分规则。
（1）每人都有5分的基础分。
（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。
（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。
（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，“顾客”扣1分。
（5）在事先规定购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。
2、学生按规则进行游戏，师巡视。
3、汇报游戏结果，师小结。
（二）纪念品商店。
1、师播放：看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看一看，仔细观察图，看看图上有哪些纪念品？
学生观察图，理解图意。
师：你想买一些纪念品吗？这里面可是也有一些数学问题吆！这一次同桌两人交换角色，来做这个游戏好吗？在做的时候，同样要注意上面的游戏规则。
2、学生按规则进行游戏，师巡视。
3、汇报游戏结果，师小结。
三、实践活动
1、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
2、调查自己家两个月水费、电费开支情况，并记录下来，然后在小组内交流。（课后完成）
四、评价小结，全面发展
师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？
师评。
推荐第10篇：《旅游概论》教学设计2
淮南职业教育中心
2004——2005学年度第一学期
《旅游概论》教学设计
授课者 史运林
课题 旅游的客体——旅游资源
课时编号
班级03中⑨
教学目标 ：
一、知识目标：
1、了解旅游资源的概念及分类
2、掌握我国旅游资源及其特色
3、理解旅游资源的特点、开发和保护
二、能力目标：通过学习能够熟练分析我国旅游资源的分布及各自特色
三、情感目标：能合理开发和积极保护我国旅游资源，促使我国旅游事业蓬勃发展
重点与难点： 重点：我国旅游资源及其特色
难点：旅游资源的特点、开发和保护
教学方法与教具 ：
教学方法：利用图片和相关影像资料辅助理论教学，
采取自主、探究合作的教学方法
教具：黑板、图片和影像资料
教学过程：
[复习上次课内容，提问并自然导入新课]
上次课我们学习了旅游的主体--旅游者，内容有旅游者的定义、条件。
[提问]：我国国家统计局给的旅游者的定义是什么？一个人要成为旅游者，起决定作用的条件有哪些？
好！[设疑]：那么旅游者旅游的对象是什么？[答案]：人文景观和自然景观。这就是我们今天要学习的内容：旅游的客体—旅游资源。
[新课讲解]：
[板书]第二节旅游的客体——旅游资源
[板书]
一、旅游资源的概念及分类
[板书]
（一）、旅游资源的定义：
（旅游景观图片展示）
1、定义：旅游资源是指足以吸引旅游者亲临其境的自然和人文的因素的总称。
2、含义：（1）吸引性（2）可进入性
（3）价值性（4）变化性
[板书]
（二）、旅游资源的类型及功能价值
1、自然旅游资源：
（先让学生总结自然旅游资源的定义、类型及功能价值，然后教师用多媒体课件演示并分析）
（1）、定义：指地球表面自然存在的，原始的地理现象，它从地球出现就存在，并随地表自然变迁而变化。
（2）、种类：名山大川、森林瀑布、奇岩怪石、石窟溶洞、火山温泉、海滨沙滩、江湖小溪、草原沙漠、奇花异草、珍禽怪兽等。
（3）、功能价值：能给旅游者提供自然界中各种事物和现象的自然美，使观赏者产生美感和愉悦心情的效果。
2、人文旅游资源：
（先让学生总结人文旅游资源的定义、类型，然后教师用多媒体课件演示并分析）
（1）、定义：是人类文化与自然景物结合的表现，是人类创造的景观。
（2）、种类：历史遗存（文化遗址、名人故居、古建筑、摩崖石刻、碑文等）和时代建设风貌。
[板书]
二、旅游资源的特点
（先让学生根据上述学习内容归纳，最后师生共同总结）
[板书]
（一）、吸引性
旅游活动的天地广阔，人民旅游动机各种各样，而求还会因时、因地、因条件的变化而变化。所以，旅游者要去何地旅游，除金钱、时间因素外，还决定于哪个地方能提供最有吸引力的旅游资源。
[板书]
（二）、变化性
人类历史是发展变化的，因此不同时代旧有不同的历史遗存，自然资源也会因旅游经营者的不断开拓而不断被开发、利用。
[板书]
（三）垄断性
独具特色的旅游资源具有特殊的使用价值，因而就具有垄断性。
[板书]
三、我国的旅游资源及其特色
（先播放多媒体影像资料，然后师生共同总结）
[板书]
（一）我国的自然景观资源
1、名山胜景
极高山（珠穆朗玛峰、乔戈里峰、希夏邦马峰等）、宗教名山（浙江普陀山、安徽九华山、山西五台山、四川峨眉山等）、避暑游览欣赏的名山（安徽黄山、江西庐山、吉林长白山等）。
2、江河湖海
江、河（长江、黄河、桂林山水等）、湖泊（杭州西湖、绍兴东湖、嘉兴南湖、云南滇池、台湾日月潭等）、海（渤海、黄海、东海、南海等）。
教学过程 教学内容 教学方法和手段
3、名泉胜地
陕西华清池、云南昆明“天下第一汤”、中国五大名泉（镇江金山“天下第一泉”、无锡惠山“天下第二泉”、苏州虎丘“天下第三泉”、杭州虎跑泉、济南趵突泉）等。
4、瀑布奇观
贵州黄果树瀑布、镜泊湖吊水楼瀑布、长白山瀑布、雁荡山大龙湫瀑布等。
5、岩溶地貌
桂林山水、云南路南石林、江西彭泽龙宫洞、广东肇庆七星岩洞等。
6、气候资源
我国气候多样，跨越热带、亚热带、温带、寒温带等不同地区，形成多中气候类型。
7、珍贵的生物
植物（金钱松、台湾杉、银杏、银杉、洛阳牡丹、云南山茶华等）、动物（大熊猫、东北紫貂、梅花鹿、东北虎、金丝猴、鸳鸯等）。
[板书]
（二）我国的人文景观资源
1、丰富的文物古迹和文化艺术遗产
（1）、文化遗址（西安半坡遗址、余姚河姆渡遗址、泰安大汶口遗址等）
（2）、古建筑工程（万里长城、宗教建筑、园林建筑、灌溉等古建筑等）
（3）、古墓葬（陕西清东陵、南京明孝陵、曲阜孔林、秦始皇陵兵马俑等）
2、璀璨多姿的民族风情（蒙古那达慕、藏族浴佛节、白族三月街、彝族火把节）
3、蜚声世界的工艺产品（四大名绣、宜兴陶器、北京玉雕、文房四宝等）
4、誉满全球的烹调艺术（鲁、川、苏、粤、闽、浙、湘、徽八大菜系）
[板书]
（三）、我国旅游资源特色
1、历史文化价值高
2、名人名胜资源多
3、一脉相承、兼收并蓄
[板书]
四、旅游资源的开发和保护
（举例分析）
[板书]
（一）、旅游资源的开发
1、开发原则
（1）、特色原则
（2）、经济原则
（3）、市场原则
（4）、保护原则
[板书]
（二）、旅游资源的保护
（适当补充《森林法》、《环境保护法》、《文物保护法》、《城市规划法》等）。
[总结]：（让学生大致回顾，教师总结）
本次课我们学习了旅游资源的概念及分类、旅游资源的特点、我国的旅游资源及其特色、旅游资源的开发和保护等。
[课外作业或思考题]：
1、试分析我国人文利用资源的特点
2、旅游资源的开发利用应遵循哪些开发原则？
3、保护旅游资源有什么意义？
课后感：
在教学中使用图片能够吸引学生注意力，同时有助学生对旅游资源的分类的理解和对我国旅游资源的分布和类型有直观认知。再对有些问题进行探讨增强课堂教学互动，效果比较好。
第11篇：《确定旅游路线》教学设计
七年级上册
七年级上册
七年级上册
七年级上册
第12篇：1.1现代旅游_教学设计
教学准备
1. 教学目标
1．了解旅游活动是社会经济发展的必然产物，是现代社会生活的重要组成部分。 2．了解现代旅游发展的特点，认识现代旅游的基本要素。
2. 教学重点/难点
教学重点
现代旅游的主要特点和基本要素 教学难点
现代旅游的主要特点。
3. 教学用具
有关挂图、自制图表等
4. 标签
教学过程
教学过程设计
一、旅游的发展及现代旅游的特点 1．旅游活动的历史发展
旅游活动自古就有。根据旅游活动的历史发展，分为三个阶段：古代旅游、近代旅游和现代旅游。 （1）古代旅游： 时间：1840年以前
特点：只局限于一定社会阶层的少数人，事务性出游占绝大多数，出游的距离较短，没有出现提供旅游专业化服务的企业。
（2）近代旅游： 时间：1840年～1950年
标志：1841年，英国首次出现以盈利为目的、面向普通人的专门化旅游服务，随后诞生了旅行社
特点：仍是高消费活动，普及程度、活动范围和规模仍然有限，没有形成完整的旅游产业结构。 （3）现代旅游： 时间：1950年以后
发展：以前所未有的速度向前发展。
原因：①新的科技革命推动世界经济迅速发展，世界局势也日趋稳定，经济的繁荣和社会的安定，使人们外出旅游的欲望日益增强。②交通条件的改善，尤其是超音速大型客机的出现，使世界各地的距离日益“缩短”。 2．现代旅游的特点 （1）旅游主体的大众化
图1．1国际旅游人数及收入的增长通过读图，了解到：
国际旅游人数及收入呈快速增长的趋势，反映了旅游逐渐成为大众化的消费活动。据世界旅游组织的统计，全球旅游人数每年多达30亿人次。 思考
1．作为一名旅游者，应具备哪些基本条件? 点拨：旅游者的基本条件：闲暇时间、经济条件(即金钱)、动机(即旅游欲望)。
2．旅游主体的大众化说明了什么问题? 点拨：旅游主体的大众化说明了社会经济的发展和进步。广大人民的经济收入提高，劳动时间缩短使闲暇时间延长，为外出旅游提供了金钱和时间的保证。此外，随着竞争的激烈化，人们逐渐进入了节奏快、强度高、风险大的工作状态。在这种背景下，大众对旅游休闲的需要也随之提高。 （2）旅游形式的多样化
常见形式：观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。
新出现的特种旅游形式：农业旅游、红色旅游、寻根旅游等。 图1．2 农村果园采摘
图1．2是近年来发展迅速的农业旅游的真实写照。农业旅游又称观光农业，是农业与旅游业相结合的产物，是一种新型的交叉行业。 图1．3 革命圣地——延安
图1 .3是革命圣地——延安的远景。 阅读形形色色的现代旅游
通过阅读材料，了解了其他国家的一些特色旅游形式，进一步理解旅游形式的多样化。 思考
1．你还知道哪些旅游项目?选择其中之一向全班介绍。
点拨：鼓励学生尽可能多地列举出不同的旅游项目。有人把现代旅游细化为观光旅游、休闲旅游、度假旅游、购物旅游、商务旅游、美食旅游、文化旅游、生态旅游、宗教旅游、民俗旅游、体育旅游、健身旅游、公务旅游、修学旅游、科研旅游等。
2．发挥你的想象力，策划设计一些新的旅游项目。
点拨：建议把学生设计的旅游项目在全班范围内进行展示和交流，以激发学生的学习兴趣。
（3）旅游空间的扩大化
旅游空间的扩大化既包括范围的扩大(如极地地区)，也包括覆盖面的扩大(如乡村地区)。每个地方都可能成为旅游地。 （4）旅游目的的娱乐化
旅游目的的娱乐、消遣，既是现代旅游的一大特点，又是旅游发展的一大原动力。
思考为什么娱乐、消遣成为现代旅游发展的一大原动力? 点拨：现代生活的快节奏，使娱乐性、消遣性的旅游占绝对优势，据统计，在全部的现代旅游中，以娱乐、消遣为目的的旅游占75%。
二、现代旅游的基本要素——食、宿、行、游、购、娱
图1．4现代旅游六要素通过读图，了解到：
现代旅游由食、住、行、游、购、娱六个基本要素构成的。一次完整的旅游活动，一般包括品尝旅游目的地的餐饮、住宿当地的宾馆饭店、乘坐交通工具、游览景区、购买旅游商品、进行娱乐活动。 自主学习问题设计：
1．旅游六要素中，旅游活动的基本条件是什么？为什么？
点拨：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活动的基本条件。人们外出旅行，首先必须实现从常住地向旅游目的地的空间转移，这就是旅行。除近距离的游览或少数具有特殊意义的徒步旅行外，绝大多数的旅游者都必须借助交通工具，才能实现旅游的愿望。
2．旅游六要素的“核心”是什么？
点拨：“游”是旅游六要素的核心，游览活动主要依托旅游景区开展。 3．旅游六要素之间有何关系？
点拨：旅游六要素之间是相互联系、相互作用的。 通过案例①的学习，进一步了解旅游六要素之间的关系。
香港的旅游特色在“购”，而购物旅游又进一步促进了其他要素的发展。据统计，每年进入香港的国际旅游者中有60％左右的人是为了购物，其购物费用也占全部旅游费用支出的60％左右，使香港这个弹丸之地成为世界的“购物天堂”。 思考：
1.从旅游六要素的角度看，香港的“购”是如何促进旅游业发展的? 点拨：到香港购物是许多游客来港旅游的主要动机。“购”是香港旅游六要素的核心，促进了整个旅游业的发展。
2．香港的地理位置和自由港的地位，为旅游业的发展提供了哪些有利条件? 点拨：香港是自由港，商品来自世界各地，由于大部分商品不收关税，香港的商品价格就相应较低。此外，这里每年都有许多换季大减价的促销活动，能为游客提供真正的实惠。香港店铺中销售着世界各地不同特色的货品，而且大部分服务行业的从业人员都受过专业训练，态度殷勤友善，以客为先。购物成为香港吸引游客的一个重要因素，为旅游的发展提供了极为有利的条件。
课堂小结
总结：各要素相互联系、相互作用
板书
§1 现代旅游
一、旅游的发展及现代旅游的特点 1．旅游活动的历史发展 （1）古代旅游 （2）近代旅游 （3）现代旅游 2．现代旅游的特点 （1）旅游主体的大众化 （2）旅游形式的多样化 （3）旅游空间的扩大化 （4）旅游目的的娱乐化
二、现代旅游的基本要素
行：旅游交通是旅游活动的基本条件
住：
食：
游：核心
购：
娱：
总结：各要素相互联系、相互作用
第13篇：旅游费用教学设计[推荐]
“旅游费用”教学设计
一、教材分析：
《旅游费用》是北师大版教材五年级上册第三单元数学与交通中的内容。是一节专题性的综合实践活动课。本节课围绕“旅游费用”专题活动设计了购买门票的策略选择问题，解决这个问题的关键是了解每种优惠方案的含义，然后通过计算总钱数解决。教材中的试一试：6个大人、3个小孩，怎样买票省钱？旨在引导学生学会灵活地解决问题。可以综合两种方案进行考虑，即6个大人买团体票，3个小孩买小孩票，这样最省钱。
二、学生分析：
本课之前，教材已有类似内容分别编排在其他各册中，学生已有初步的活动经历、体验，因此本节课把购买门票的策略进行了有序的安排，把数与计算、空间与图形、统计与概率等知识也融合在解决旅游费用的教学过程中，这样既沟通了数学与生活的密切联系，又让学生在活动中，真切地感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，有助于生成数学内部知识之间的内在有机的联系，帮助学生更好地理解数学，培养学生应用数学知识计算、分析、解决问题的能力，体验数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，为今后的学习打好基础。
三、教学目标：
1、会利用已有的知识、技能，依据具体情况从给定的优惠方案中选择较经济的方案，培养学生的经济意识和应用数学意识。
2、提高学生分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。
3、培养学生在日常生活中自觉养成精打细算的好习惯。教学重点：根据实际情况，选择较经济的方案。 教学难点：根据实际情况选择多种方案结合的方式，达到解决问题的最优化方案。 教学准备：多媒体。
四、教学重、难点：能依据实际情况给出较经济的方案，培养学生的教学应用意识。能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。
五、教学过程：
（一）、对话交流，引入课题
1、谈爱好：
师：谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好? 师：猜一猜王老师的爱好？（旅游）
2、导入新课
师：旅游最需要准备的是什么？（钱）都花在哪些地方呢？ 师：通常我们把旅游所花的的钱统称为旅游费用。
师：旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。你们想不想当聪明人？
3、旅游时，有哪些费用？ 生1：住宿费、餐饮费。 生2：车费、门票费。
师：有些人去同一个地方，花费却有多有少，这是为什么呢？今天我们一起来研究旅游费用。 板书：旅游费用。
（二）、自主探究，解决问题
长城旅行社为了吸引游客推出A、B两种优惠方案，我们来看一看，有什么优惠呢？
A 景园一日游 B 景园一日游
大人每位160元 团体5人以上（含5人）
小孩每位40元 每位100元
师：谁能介绍一下每种优惠方案都有什么含义吗？（要说透A方案对小孩比较优惠，B方案对大人比较优惠）
追问：如果现在有10个大人来旅游，我们该选择哪种方案买票省钱呢？为什么？如果现在有10个小孩来旅游，我们又该选择哪种方案买票省钱呢？为什么？
师：据我了解，你们熟悉的王超同学一家（爸爸，妈妈和王超）也很喜欢旅游，可是在旅游中还碰到了一些问题。那同学们，你们愿意伸出援助之手，帮助他们解决这些问题吗？ 生：愿意。我们一起帮王超一家选择一种比较省钱的方案，同学们，愿意挑战吗？
学生自己上前面汇报：(可能出现)160×2+40=360元 板书： 2大1小 A （只能选A方案）
1、能不能选择B方案？（不能）
2、为什么？（不到5人，达不到购买团体票的资格） 追问：3大1小呢？（只能选A方案）
3、为什么？（不到5人，达不到购买团体票的资格）
4、少于5人，只能选择A方案。
这时，又有两个旅游团来买票，（课件出示：第一个旅游团4个大人，1个小孩。第二个旅游团1个大人，4个小孩。） 大家猜一猜他们会选择哪种方案呢？
生1：应该选择A方案，因为A方案小孩有优惠。
生2：应该选择B方案，因为团体票便宜，不管大人还是小孩都有优惠。 师：到底选择哪一种方案呢？我们一起来验证一下，看谁的动作快。（两人板演）
学生活动，教师巡视。
第一个旅游团：A方案：4×160+40=680元 B方案：5×100=500元 选择B方案省钱！
第二个旅游团：A方案：160+4×40=320元 B方案：5×100=500元 选择A方案省钱！
通过刚才这两个例子，在购票的时候，同学们发没发现怎样买票比较省钱呢？
生：大人多，小孩少，买B方案团体票省钱！
小孩多，大人少，买A方案个人票省钱！
师总结：少于五人的时候我们只有一种A方案可以选择，那么现在达到5人了，，我们有几种方案可供选择呀？
生：2种方案可供选择。
同学们都很棒！那如果再来两组人数更多的团队，他们分别有1个大人和6个小孩和6个大人和1个小孩，同学们，你们还有信心把他们如何买票的方案解决出来吗？我们来试一试好不好！（出示课件） 师：谁愿意到黑板上把你的想法讲给同学们听？来说说你是怎样解决的？ 6个大人和1个小孩： A方案：6×160+1×40=1000元 B方案：7×100=700元
A+B方案：6×100+1×40=640元（） 所以是A+B方案比较省钱！
强调，用A+B方案时怎么算的？大人都去买团体票，小孩尽量买个人票！ 1个大人和6个小孩：A方案：1×160+6×40=400元 B方案：7×100=700元
A+B方案：5×100+2×40=580元 所以选择A方案比较省钱！
总结：当大人和小孩总数超过5人的时候，我们有几种方案可供选择呢？ 生：三种，分别是A方案，B方案，A+B混合方案。 看下面这几个例子，你如何来选择最佳方案？ 3个大人和3个小孩，A+B方案省钱 4个大人和4个小孩，A+B方案省钱 生汇报：A+B方案省钱
师追问：从这两个例子中，你又发现了什么？ 生：预设
全课总结：
1、少于5人时，只能选择A方案
2、等于5人时，A方案或B方案
3、超过5人时，A方案、B方案或A+B方案
4、大人和小孩相等时，A方案=B方案，选择A+B方案
5、大人和小孩超过5人时，不选择B方案
6、大人特多，小孩特少时，选择A+B方案
小孩特多，大人特少时，选择A方案
师：看来我们同学都很有经济头脑，不仅掌握了基本方法，还能做到具体问题具体分析，灵活选择方案已达到最佳目的。在考虑怎样买票省钱时，不仅要考虑大人多还是小孩多，还要考虑总人数，更要考虑具体情况，一定要具体情况具体分析。
第14篇：〈森林旅游〉教学设计(一)
〈森林旅游〉教学设计(一)
〈森林旅游〉教学设计
教学目标：
通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。
教学重点：
让学生通过学习，体会数学的应用价值。
教学难点：
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教具准备：
。
教学过程：
一、创设情境，引入新
师：你喜欢到森林去旅游吗？
生：喜欢。
师：你喜欢森林里的什么呢？
生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔„„
师：那我们这节就一起到森林去旅游吧！
二、合作活动，探究新知
（一）森林食品店。
、师播放：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么？
学生观察图，明确图意。
师：下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题的任务；另一人扮服务员，承担解决问题的任务。好吗？
师介绍游戏评分规则。
（1）每人都有分的基础分。
（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。
（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。
（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，“顾客”扣1分。
（）在事先规定购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。
2、学生按规则进行游戏，师巡视。
3、汇报游戏结果，师小结。
（二）纪念品商店。
、师播放：看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看一看，仔细观察图，看看图上有哪些纪念品？
学生观察图，理解图意。
师：你想买一些纪念品吗？这里面可是也有一些数学问题吆！这一次同桌两人交换角色，来做这个游戏好吗？在做的时候，同样要注意上面的游戏规则。
2、学生按规则进行游戏，师巡视。
3、汇报游戏结果，师小结。
三、实践活动
、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
2、调查自己家两个月水费、电费开支情况，并记录下来，然后在小组内交流。
（后完成）
四、评价小结，全面发展
师：这一节你学到了什么？你认为你的表现怎样？
师评。
〈森林旅游〉教学设计
（二）
教学目标：
、借助“森林旅游”的购物情境，为学生提供本单元所学知识的机会。
2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。
教学重难点：
有关小数的实际应用
教学过程：
一、创设情景，导入新
春天到了，同学们到森林里面去游玩，说说笑笑，他们来到了森林食品店。智慧老爷爷想考考大家。
二、实际应用
（一）智慧老爷爷想考考大家，要求用游戏的方式进行购物，规则是：
、两人一组，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。
2、每人都有分的基础分，“服务员”每解决一个问题并令“顾客”满意，可加1分。
3、“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分，“服务员”每失误一次扣1分。
4、如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己的失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务”员额外加1分，“顾客”扣1分。
、在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。
（二）按游戏规则进行游戏。
（三）游戏进行完后，继续向前走，来到纪念品商店时，两人转换角色，游戏继续进行。
三、实践活动（外作业）
、找生活中的小数。
下找一找自己发现了哪些生活中的小数，用日记的形式记录下自己独特的发现，并在交流上与同伴说一说，感受小数与生活的联系。
2、调查自己家两个月水费、电费开支情况。
用日记的形式记录下来，并说一说自己的感受，向爸爸妈妈提出一些节省开支的建议。
第15篇：我的旅游计划教学设计
第三单元 我的旅游计划
姓名:吴兆波 性别:男 职称：中一 单位:三河中学 电话:18963783089 学历:本科 地址:安徽省肥西县三河中学 邮编:231221邮箱:yah-w@163.com 教学设计基础：根据我校学生实际（学生在小学阶段都已正常开设信息课三学年），考虑对本单元教学内容做适当处理，以帮助学生培养分析问题、解决问题的能力为主。对信息技术操作软件介绍上作了删除，压缩单元教学内容，融合为机房二节连堂课。
设计思想：以制作三河旅游方案为主线，培养学生分析问题，解决问题的能力，同时增强学生对家乡的热爱和自豪感。并适当加以信息技术素养的培养。课堂中尽量尝试着把英特尔未来教育教学理念运用在教学中，以全新的学生小组活动方式激起学生在快乐中学习！ 教学目标： 知识与技能目标：
1、了解旅游方案设计思想
2、了解PPT展示问题方法 过程与方法目标：
1、通过讨论合作完成旅游方案设计，学会方案设计方法
2、通过观赏示范作品，了解信息技术手段实现的方法 情感态度与价值观
1、使学生养成良好的设计规划习惯
2、培养学生分析问题、解决问题的能力
3、增强学生对家乡的了解和热爱 教学方法：小组合作、任务驱动 教学资源：多媒体演示 课时安排：2课时 教学过程：
一、情景引入
师：放映PPT，配以优美的音乐，展示三河古镇的美丽风光 生：在音乐中观赏图片
设计意图：让学生充分感受家乡的美丽风光，激起学生对家乡的热爱。同时引入本节课题：旅游。
师：讲解旅游的益处，说明做好旅游计划的重要性 生：认真听讲
设计意图：让同学们理解规划设计的重要性。
二、分组完成任务
师：给点学生情景任务：上海——三河三日游。全班分五组讨论完成各组的旅游方案设计。要求各小组选出一名组长、一名发言员、一名协调员。
生：分组活动，完成旅游方案设计。（10分钟） 师：协调指导各组活动
设计意图：充分调动学生的积极性，培养学生的小组合作自主探究学习的能力，通过自己动手动脑，掌握规划设计的方法。培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、交流展示旅游方案
交流方式：以抽牌方式上台展示：抽到“大王”“ 小王”组上台，抽到“红心1”组对“大王”组评价，抽到“红心2”组对“小王”组评价，抽到“3”组给两组投票，判定“大王”组与“小王”组优劣。 生：“大王”“小王”两组请发言人上台向其他同学描述本组旅游方案，同时说出自己方案的优点所在。其他评价组同学认真聆听，并指出你对台上小组的旅游方案满意的地方以及你认为可以改进的建议。 师：协调引导
设计意图：通过方案的交流，使同学形成更为合理的设计方案。交流方式引入英特尔未来教育理念，以活跃果堂气氛，同时培养学生学会交流的方式。
四、利用信息技术手段实现旅游方案的展示
师：讲解制作旅游方案所使用到的软件，以及资料的收集方法。展示旅游方案示范作品。并对部分操作技巧做适当讲解示范。
生：观看示范作品，认真听讲。各小组完成设计的旅游方案（20分钟）。
要求：各小组组长做好本小组内成员分工安排，协调员做好资料收集及作品制作等过程协调工作。小组内所有成员都要参与其中。 设计意图：了解利用信息技术手段实现旅游方案展示的方法，增强小组合作学习能力。
五、作品交流
交流方式：最先完成小组为“大王”组，可选择上台展示次序，其他
四组抽牌“1”“2”“3”“4”决定上台展示次序。如：若“大王”组选择第三个上台展示，则顺序为“1”“2”“ 大王组”“3”“4”。 要求:各小组由两名同学上台展示，一名操作演示，一名发言人讲解并说明本小组作品成功之处。
评定:由五小组组长上台投票，每人选出两组最优，得票最多小组，为本次课之星，奖励全小组成员“一人一颗糖”。其他各小组进一步完善作品。
六、总结和要求
师：对本次课进行回顾总结。布置拓展练习.
第16篇：《我的旅游计划》教学设计
一日旅游计划
【教学目标】
知识目标：学会选择恰当的搜索工具；学会搜索工具的使用，学会对不同的信息进行分类保存的方法。
过程目标：学会科学规划的方法，能根据问题确定信息需求及信息来源，能够选择的恰当方法获取信息；能初步掌握在活动中开展小组合作的方法。
情感目标：知道规划的重要性，养成规划的好习惯；培养分析问题、解决问题的能力，知道只有通过合理的分工协助才能取胜的道理。
【教学方法】
讲授法，案例分析法，小组合作。
【教学用具准备】
多媒体课件、网络教室。
【教学课时】
第一课时：“规划的重要性”，“规划的基本方法”，“搜索工具的选择及使用”；第二课时：“信息的分类保存”，“用多媒体软件制作多媒体演示稿”。
【教学教程】
一、情景导入
『老师』：我们刚才看了《开心辞典》片断，我们知道，《开心辞典》以智力竞猜节目，其特点是场内选手激烈角逐的同时，场外观众也可以通过热线电话及时地参与到节目中来，并获得相应的奖励。
其实，在现实生活中，当我们遇到困难时，常常就是采用电话求救的方式，向朋友、亲戚等求救。当然，求救的方式还有很多，如手机短信、QQ等。
老师上个星期就接了一条手机短信── 一个同学在北京地铁一号线发来的短信。这个同学欲乘下午2：00“北京西”开往“芜湖”的1409列车，此时时刻为下午1：40分，这
『教师小结』对规划好的小组加分。同学们经过协助，基本上都完成了第一个挑战任务。其实，当本地火车站如果行程时间不是太理想的话，我们还可以考虑采用通过周边大城市中转的方式。如到合肥乘“Z73/74直达列车”，到蚌埠乘坐“动车”等，这样使得我们增加了更多的选择，甚至有时候可能会更加节约行程时间。
第17篇：第9课 旅游计划书 教学设计
第9课 旅游计划书 教学设计
1教学目标
知识与技能目标: 1.了解旅游计划书的组成部分; 2.学会撰写简单的旅游计划书。 过程与方法目标: 1.通过上网查询天气、列车时刻表和景点介绍,进一步熟练掌握网上资源的搜索。 情感态度与价值观: 1.通过撰写旅游计划书,体会网络的方便快捷,并形成有计划地安排生活、学习和娱乐的意识。 2教学重难点
重点:根据实际情况,设计并撰写一份旅游计划书。 难点:对查询数据的归纳与整理。 3教材分析
《旅游计划书》是浙江摄影出版社出版的六上第9课教学内容,本课主要考察学生的综合能力,是让学生利用网络搜索和Word编辑相结合,制作完成一份旅游计划书。通过学生利用网络获取信息,筛选信息以及利用word整合信息撰写旅游计划书的形式,继续让学生感受网络在生活中的实际应用,体验网络对生活的改变以及网络的实际应用价值。学习内容贴近生活实际,拉近了学生生活与课堂的距离,对学生来说更有学习的动力。 4学情分析
知识储备: 通过本单元前4课的学习,学生基本都能自主利用网络搜索到自己所需要的信息。六年级的学生能够比较熟练地利用Word对搜索到的资料进行编辑处理,说明学生具备必要的知识技能基础。此外,从知识水平上看,六年级的学生已具有逻辑思维能力,语言组织概括能力,以及对信息的收集和筛选能力,但还需要进一步加强和提高。 情感态度: 六年级学生喜欢对自己感兴趣的事物进行探索研究,思维较为活跃。 认知水平: 六年级学生认知水平已经达到形式运算阶段,抽象逻辑思维占用相对优势。能够根据教师布置的任务,主动完成。 5教学过程
活动1【导入】创设情境，激趣导入（5min）
师:人们都说“上有天堂,下有苏杭”。同学们生活在杭州,想必对杭州相当熟悉。那同学们去过苏州吗?老师有一位苏州的朋友为我之前的苏州游充当导游,我们一起来看看他安排我们的行程的?苏州游都游玩了苏州哪些地方?【播放课件】 生:思考并回答问题。
设计意图:通过播放课件和问题把学生的注意力吸引过来,调动其学习积极性,活跃气氛。 活动2【讲授】新知讲授，引领探索
1.了解旅游计划书的组成(3min) 师:这份旅游计划书包括哪几个部分? 生:学生阅读旅游计划书回答和补充。
师:一份旅游计划书,包含交通工具、景点安排、行程计划和所带物品。
设计意图:让学生对旅游计划书中的要点进行了解,在接下来的搜索过程中有一定的目的性。 2.列车信息查询(8min) 师:老师的这位朋友将在下周一来杭州旅游。想请同学们帮帮忙,为老师的这位朋友制作一份杭州旅游计划书。
师:请同学根据老师这位朋友离开苏州的时间,确定出发来杭州和回苏州的时间,上网查询这两趟的动车(或飞机)的班次价格、出发和抵达时间,完成交通安排的部分。【可查看旅游计划小助手,查询动车信息具体步骤】
生:上网查询动车或飞机的时刻表和价格,比较两种交通工具。 师:请学生展示查询结果,并询问选择理由。 生:演示操作,反馈汇报。
设计意图:1.培养学生利用网络尝试寻找自己所需要的信息;2.锻炼学生学习的自主性和事情考虑的周全性。
活动3【活动】任务驱动，实践体验
1.景点资料查询(6min) 师:这位朋友在07年来过杭州,游玩过西湖部分景点。这回特别想去杭州的这3个景点。【播放课件】请学生说说这几个景点的特色。 生:回答
师:大部分同学对这些景点不够了解,现在请上网查一查这些景点的特色。【以排为单位,共5排,每排查一个景点;教师查一个景点】
生:利用景点关键字搜索相关信息,包括景点简介、景点门票、游玩所需时间等。 师:请学生展示旅游景点信息的查询结果。 生:展示汇报。
设计意图:提高学生的信息检索和分辨能力。
2、撰写旅游计划书(15min) 师:汇总3个景点的信息(word文档)并分发到学生机上,安排两天的旅游时间,完成杭州旅游计划书的撰写。
生:将自己了解和搜索到信息进行分析、整理,完成杭州旅游计划书的撰写。 师:请学生展示旅游计划书,说一说安排的理由。 生:介绍旅游计划和安排理由。
师:旅游计划是否完成?哪些地方需要补充完善? 生:思考回答(住宿、天气等) 设计意图:培养学生对已有信息的判断、选择、整理能力。 活动4【作业】课堂小结
师:通过本节课的学习,我们学会了如何撰写旅游计划书。以后和爸爸妈妈出门旅游的时候,可以提前做下旅游计划。旅游计划书主要包括哪几个部分? 生:交通工具、景点安排、行程计划和所带物品。
设计意图:让学生回顾本节课和所学内容进行归纳,有利于学生信息技术知识体系的构建。 课后作业:完成旅游计划书的住宿安排。
第18篇：第8课 虚拟 旅游 教学设计
第8课 虚拟旅游 教学设计
1教学目标
1、技能目标:网上搜索信息技能应用;从网上下载图片的操作技能;会在网上浏览三维全景图。
2、能力目标:培养学生搜索信息的能力培养学生自主探究的能力。
3、情感目标:充分感受祖国的大好河山,激发爱国热情;培养学生探索精神,培养学生乐学精神。
2学情分析
本课是小学信息技术四年级下册第8课《虚拟旅游》。结合主题,本课共有两项教学内容:
1、利用搜索引擎进行网上旅游;
2、三维全景图的浏览。
本课的教学目标是让学生在知识目标层面知道网上虚拟旅游这一方法,在技能目标层面学会利用搜索引擎查找并保存图片文件和学会在网上浏览三维全景图,情感目标层面则是让学生感受祖国的美丽河山,激发学生爱国热情。同时通过学生自主探索,小组协作,享受成就感,树立自信心,领略计算机虚拟现实技术带来的新技术新体验,提高对学习信息技术的兴趣。要达到以上的教学目的,在本课的教学中,重点就是要让学生在轻松新奇的情境中自行探究知识,尝试技能操作,在不知不觉中学会方法,最后能够很好的完成任务。 3重点难点
1、图片文件的搜索与保存。
2、三维全景图的浏览方法。4教学过程
活动1【导入】新课导入
师:同学们!春天来了,外面的景色越来越美了,大家想不想出去旅游啊? 生:想! 师:大家看一看:程老师今天的打扮得像什么啊? 生:导游! 师:同学们观察得真仔细啊!今天,程老师就是一名导游,带领大家去网络上虚拟旅游,好不好? (板书:虚拟旅游)。
师:(教师PPT出示中国地图)大家想去哪里啊? 生:举手回答
师:(上海)程老师也想去(上海),那我们一起去上海玩,好不好? 生:好
活动2【讲授】踏上旅游专列（工具，目的地）
师:同学们!要去旅游的话,就必须要有交通工具。我们虚拟旅游可以乘座什么样的交通工具啊?可以借助什么样的工具到达我们的目的地——美丽的上海! (如果这个问题比较难,学生回答不出来,教师可以出示PPT上的提示: (1)、我们必须要先上网,才可以找到它 (2)、它可以帮助我们找到准确的信息 (3)、它是最大的中文搜索网站
(4)、它的名称出自中国宋朝词人辛弃疾的《青玉案·元夕》词句“众里寻他千百度”) 生:思考回答:百度
师:(大家掌握的知识真扎实!)对!就是我们前面学过的搜索引擎网站-------百度这一旅游专列。(板书:搜索引擎-------百度)21教育网
同学们能自己在电脑上打开百度网站这一旅游专列吗? 任务一:双击打开IE浏览器,打开百度搜索引擎网站baidu.com并输入“上海”。 (注意IE浏览器到百度搜索引擎的过渡) 生:操作完成任务一
师:完成了吗?没有完成的加快速度 嗯,同学们操作非常熟练!谁能上来给大家演示一下。 生:操作演示任务一
师:这位同学操作的真熟练,真是一个电脑高手!同学们都已经打开了百度网站,有了便捷的交通工具,那我们就出发吧!百度一下,图片一下!瞧!上海多美啊! 活动3【活动】到达目的地：找美景
师:请同学们尝试操作完成任务二: 找美景
下载并重命名上海景点的图片,保存到桌面上的“我的旅游”文件夹中,至少完成六张,并与同桌分享。
生:尝试操作完成任务二。
师:刚刚程老师转了一圈,看见了好多上海的美景,谁能给大家演示并分享一下你刚才的操作和下载的图片呢? 生:演示操作任务二
师:真是一个电脑天才啊!自学能力超强!掌声表扬一下!接下来老师给大家演示一下。(注意图片保存时,图片文件文件名命名与后缀名的介绍) 师:请同学们接着完善自己的任务二,完成的同学可以再下载保存一两张精美图片。 活动4【活动】考一考 试一试
师:上海美景真多啊!同学们收集了很多,老师这里也收集了一张。大家来看一看,它是来自网络哪里的图片?请同学们试一试,通过百度的以图搜图的功能,找出“我的旅游”文件夹中的“中国国家馆”图片来自网络的哪里? 师:有尝试成功的吗?(如果有同学上来演示,不管有没有成功都要给予鼓励)那就让电脑大师——程老师来给大家露一手吧!掌声在哪里?瞪大眼睛看好了(教师演示) 师:接下来请同学们也来试一试。
试一试:搜索自己下载的任何一张图片来自网络的哪里。
生:操作完成试一试。今天我们又学会了一项新技能——以图搜图 活动5【练习】走进高科技：三维全景看景点
师:同学们!刚才我们旅游的地方都是一张张图片,我们的计算机虚拟旅游能不能像真实的旅游一样边走边看啊?如今科技越来越发达,现在在网上有一种三维全景图,可以让我们身临其境般地欣赏景点的风光!大家想不想试一试啊?(板书:
二、三维全景看景点) 师:请同学们完成任务三, 1.三人一组,在百度网站里输入“网上世博会”,点击搜索打开网上“中国2010年上海世博会”并进行参观浏览。21世纪教育网版权所有 2.选择两到三个馆参观,并讨论交流 生:小组合作操作完成任务三
师:谁来当当小导游,带领我们参观一下上海世博会的场馆呢? 拓展应用
师:同学们本周末休息三天,你们家是否有出行的计划呢?请先利用计算机和网络来一场春天里的虚拟旅游吧!这样,当你们真正走入景点后,会有不一样的收获哦! 活动6【作业】总结评价
师:今天通过虚拟旅游,通过网上的方式,来搜索一些图片,这样的话我们能更加快的找到我们需要的东西。我们今天这节课主要学习了两个内容,第一个内容 生:保存图片 师:之前做什么? 生:浏览、搜索 师:对,搜索我们需要的相关的图片。你能说说看,我们说说虚拟旅游与实际旅游的区别吗 生:感受不对实际看到的东西。 师:优点呢? 生:足不出户,就可以感受到千里之外的景色。 生:它跟我们实际看到的景色是一样的。 师:今天这节课我们就学到这里。
第19篇：《旅游计划网络搜索》教学设计
教学中的互联网搜索
———《富饶的西沙群岛》教案设计
作者：刘菲菲
单位：顺德区乐从镇乐从小学
联系电话：13927275514
《旅游计划》教学设计
一、学科领域
《制定旅游计划》是顺德区教学研究室编写的新世界出版社出版的信息技术教材小学六年级第七课。
二、学生分析
六年级小学生已经有了相当扎实的电脑操作基础，对于一般的Word文档操作如：打字、插入图片、插入视频等，都能熟练的操作。而且他们对于网络的使用能力也非常强，能熟练利用网络搜索自己需要的文字资料与图片资料。在对于使用旅游这方面的信息，学生还是第一次接触，且与学生的日常生活息息相关 ，因此，学生的学习兴趣比较浓厚。
三、教学内容概括
本课是在四年级学习了WORD文档的各种操作的基础上，再结合网络搜索这一操作，综合应用已学的信息技术，完成一些生活中遇到的情况与问题。学生每年的寒暑假都会和家长一起出去旅游，让他们把学习与生活联系起来，学生的学习兴趣非常浓厚。
根据学生的差异性，也为了更好地培养学生自主学习能力，提高学生的实际综合应用能力，旅游的目的则是根据学生自己的喜好来进行选择，让学习更好的融入到生活中，为生活服务。
四、教学目标分析
1、认知目标：用网络搜索资料，并复习WORD文档插入图片、设置文本框等操作。
2、能力目标：利用网络搜索旅游资料，并通过WORD文档，制定一份精美、详细的旅游计划。通过学生自主探究学习，培养他们分析、观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。
3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、互相合作、互相启发、团结协作的良好品质；也让学生养成文明上网的习惯。
4、教学重点：本课的重点是在如何利用网络搜索旅游资料。
5、教学难点：本课的难点是利用网络搜索飞机航班、火车车次、酒店住宿、旅游景点等资料。
五、教学过程
在课堂教学中，主要围绕教学的重点和难点来开展，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学生对课堂充满了兴趣。
（一）创设情境、引出课题。
兴趣是学习的主要动力，一节课能不能让学生全身心的投入，主要是看在课程开始的时候，能不能把学生的兴趣和注意力放在课堂上。信息技术是学生都喜爱的课程，学习的内容对他们有巨大的吸引力，只需要老师稍微的提点一下，学生便能积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，上课设计这样的导语：“同学们，对于上网搜索，同学们都已经非常熟悉了。我们可以在网上搜索音乐、图片、文章等资料。这节课，老师教大家用网络搜索一下关于旅游的资料，包括有旅游地点的介绍、飞机的航班、火车车次、酒店住宿等，找到的资料结合我们四年级所学的WORD文档，制作一份详细而又精美的旅游计划。准备好了吗？那我们就一起快乐学习吧！”这样的导入，加上通过网络教室展示的优秀作品欣赏，学生兴趣之浓可想而知。
（二）引导学生自主、探究学习。
围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。
（1）初步感知。让学生看课本“学着做”、“小知识”，初步了解网络搜索旅游资料的方法及操作步骤。向学生提供“百度搜索”http://www.daodoc.com/， 让学生在“百度搜索”的网站搜索所需要的信息。例如；在搜索栏输入“航班”，在弹出的页面中出现可选择的航班。如：去哪儿网站、携程网、芒果网等，都会出现在“百度搜索”的界面上，这些网站比较全面的介绍旅游景点、飞机航班、酒店住宿等资料，方便学生查找。
（2）合作探究。先由教师用简要的词语阐述操作步骤，通过网络教室示范讲解，并提醒学生需要注意的地方。如：如何用“百度搜索”网站查找飞机航班与酒店住宿以及查找后资料如何保存等问题。通过让同学们根据教师所教的步骤与操作，并参照书上内容两个同学一组互相讨论学习。
（3）演示自己当“小老师”。老师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就
借助网络教室演示系统带领学生一步步探索，并给探究成功的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法，培养学生的合作意识与分享意识。
（三）解决学生质疑、突破重难点
小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。根据学生的学习情况，复习一遍如何用WORD文档制作精美的旅游计划，包括：WORD文档插入图片、文本框的设置、艺术字的使用等操作，让学生学会使用“美”和欣赏“美”。
（四）练习巩固、体验乐趣
学生联系实际情况，设计一个快乐假期的旅游计划，让学习融入生活，真正的为实际而运用。不但巩固了学生学习信息技术的各项操作，体验到了学习的乐趣，也培养了学生创作创新的精神。
六、教学资源
软件准备：Windows XP操作系统、Word200
3、“Lan star”多媒体网络教室。素材准备：一份旅游计划设计的范例。
七、评价方法与工具
通过学生作品展示与点评及全课总结，提高学生学习积极性与教学效果。
将设计较好的学生作品通过“Lan star”网络教室演示系统展示给大家看，然后师生共同点评。通过展示，充分调动学生的积极性，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短、分享美好事物的良好品质。
第20篇：《确定旅游路线》获奖教学设计
《确定旅游路线》教学设计
教材分析
本活动是七年级上册第三单元《我的旅游计划》中的第一课。第三单元《我的旅游计划》是以旅游为情境，借助网络搜索确定旅游路线，再利用Excel软件预算出旅游路线中产生的费用，然后通过PowerPoint软件制作出旅游计划与其他人交流。本课的主线任务是通过网络搜索保存旅游信息，并通过参照网站上推荐的旅游路线确定自己的旅游行程。因此用网络搜索并保存信息是本课的技能关键，此外还应在学习过程中培养学生从搜索结果中获取、鉴别、比较信息的能力。
学情分析
本设计主要针对非零起点的学生，要求学生不仅要熟悉计算机基本操作，还要了解网站的登录方法。对于文件管理技能需具备一定的基础，若大多数学生不具备文件管理技能的基础，本课则不可将文件管理作为重点。若学生接近零起点，则本课任务难度较大，可以用简化任务、合并任务、小组合作等形式保证任务的顺利完成。
教学目标
（一）知识性目标
1、合理利用多关键词搜索信息。
2、掌握保存网页中文字、图片信息的方法。
3、了解分类收藏网页的方法。
可选目标：分类管理好文件资源。
（二）过程性目标
利用网络搜索旅游路线信息，并确定自己的旅游路线。
（三）情感性目标
以闻名世界的黄山风景增强学生爱家乡的情感。
教学重难点
重
点：合理选取关键词搜索相关信息；不同类型信息的保存方法；
可选重点：分类管理好相应资源。
难
点：利用所学内容，解决旅游路线确定这个实际问题。 教学方法：演示、合作探究等
课时安排：一课时
教学过程设计
（一）课前准备
与学生交谈，了解学生的操作技能水平。下发文件夹“我的文件夹”到学生机D盘。
（二）导入
师：（自我介绍）。今天有很多老师来听课，在这个教室里的人都有一个共同点，我们都是来自安徽省。恩，对，下面老师给同学们看三张风景照片，它们也是在我们安徽省的一个著名风景区，大家猜猜看是什么风景区？（黄山）恩，不错，哪位同学能分别告诉我们这三个景点分别叫什么名字？（迎客松、飞来石、猴子观海）恩，很好。黄山啊，是中国十大风景名胜中唯一一个山岳风景区，而且是中国第一个同时作为文化、自然双重遗产列入《世界文化和自然遗产名录》的，明朝地理学家徐霞客有句诗说道：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。足以看出安徽黄山的风景有多美丽。作为一个安徽人，你感到自豪吗？（自豪）
（三）探求新知，搜索黄山景点信息。
【任务一】上网搜索飞来石、迎客松、猴子观海其中一个景点的介绍，将文字复制到word文档中并保存到指定位置。
师：那你们去过黄山吗？老师和大多数同学一样，也没有去过黄山，真是遗憾啊，现在老师特别想了解关于飞来石的一些介绍，同学们你们有什么办法帮老师查找？（上网搜索）对，在计算机教室里最方便的查找信息的方法就是上网啦。请一位同学来试一试（学生演示打开浏览器，打开百度或谷歌，输入关键词“飞来石”）同学们，我们看一下，原来飞来石不仅仅黄山有，好多地方都有飞来石。怎样把搜索的结果局限在黄山的飞来石中呢？（教师演示键入空格或逗号后再输入一个“黄山”关键词搜索）这样，被找出的网页中不仅含有飞来石，而且还含有黄山，打开其中一个网页看看。这是一段介绍飞来石的文字，如何把它们单独保存下来呢？（教师演示选中文字，复制，打开字处理软件word，编辑，选择性粘贴，保存到D:\\我的文件夹\\作品\\七年级上册\\第三单元中）这样我们就把文字保存下来了。
【学生活动】学生两人一组进行任务一，A学生操作，B学生帮助。（小组竞赛，看谁最快）。
屏幕显示任务与提示信息。
教师点评个别学生作品。
【任务二】利用百度网图片搜索功能搜索景点的图片并保存。
师：这么美丽的风景，怎么能少了图片呢？搜索图片可以用图片搜索功能完成。（教师演示输入关键词，点击图片查看，右击选择“图片另存为”，保存到D:\\我的文件夹\\素材\\图片下。）同学们请将你选择的景点的图片搜索到，并保存好。
【学生活动】学生两人一组进行任务二，B学生操作，A学生帮助。（小组竞赛，看谁最快）。
屏幕显示任务与提示信息。
教师点评个别作品。（若有保存为缩略图的要额外指出。）
（四）技能应用，小组合作探究旅游路线。
【任务三】上网搜索铜陵到黄山二日游的路线信息，确定自己的路线，并在地图上画出路线。
师：今天我们上网看了这么多美丽的风景图片，真想到黄山去玩一次呀。可咱们平时学习时间比较紧张，要想去黄山只能利用双休日的时间，最多两天，只能选择二日游了。请同学们两人一组，利用今天所学，上网搜索铜陵到黄山二日游的路线信息，结合自己判断，确定一条路线。
【学生活动】学生两人一组合作上网搜索铜陵到黄山二日游路线。
屏幕显示任务与提示信息。
师：看来同学们都确定好自己的路线了，刚才老师看到有个同学前面找到的网页不小心又关了，后来想比较又不记得网页的地址了，老师有个办法。（演示按类别收藏网页）
同学们找到的路线仅仅是文字信息，特别是游览黄山的部分还不容易明白，现在我们就把它变成路线图就好懂了。请同学们两人一组，把选好的路线按景点的游览顺序，在地图上画出整个游览的路线。注意在地图上把两天的路线用不同的方式区别开来。还有，别忘了用箭头标出方向。
【学生活动】学生两人一组合作将已确定的路线在地图中画出。
屏幕显示任务与提示信息。
请学生上台讲解自己的路线。
教师点评学生作品。引出选择旅游路线时注意的问题。
（五）小结
若时间充裕，请学生谈本节课的收获，教师归纳重点。
师：我们今天学习了如何利用百度网搜索信息，请同学注意多个关键词要用逗号或空格分开。还学习了从网页上保存文字、图片的方法，收藏网页的方法。
通过今天的学习我们总结出一条好的旅游路线通常应该：
1、在时间、体力允许的条件下，游览到更多的景点。
2、重复的路程尽可能的少。
3、同等条件下，花的钱最少。那如何才能让花的钱最少呢？下节课我们就用今天大家画出的路线图来一起算算旅游行程中我们究竟要花多少钱。
（六）作业
P77活动评价
教学反思
