“红领巾”真好
教学准备： 1.百鸟图。 2.生字卡片。 3.配套课件。 学习目标：
1.认识8个生字，会写8个字。
2.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
3.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学重点：
1.认识8个生字，会写8个字。
2.有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 教学难点：
1.渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学过程：
第一课时
一、课题入手，质疑激趣
1.小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同? （让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。） 2.你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
二、初读课文，读准字音
1.自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
2.按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
三、自主识字，展示成果
1.充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。
（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）
2.展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾) 编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。 3.巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。) (2)开火车(师说：特快列车在哪里?小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。) 1
(3)阅读配套读物复现生字。
四、深读课文，朗读感悟
1.选择自己喜欢的方式反复读课文。
2.看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么? 3.讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”? (放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。
4.你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用„„)
5.美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来
（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。 （2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)
五、写字指导：灵、晨
第二课时
一、游戏激趣，巩固识字
1.用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳) 2.读自编小短文，巩固识字。 3.做摆长龙的识字游戏。
二、美读课文，激发感情
1.自由读课文
2.选择自己喜欢的小节美美地读一读。
3.和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。
三、找出规律，指导背诵
1.看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似） 2.找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去） 3.反复诵读，练习背诵。
4.展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。
四、发现规律，指导写字
1.出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦
2.你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。
比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。 重点指导学生写好足字旁。 3.练习书写
五、主体参与，引导实践
组织讨论、制定实践活动方案。
同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。
它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗? 让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
六、朗读拍手歌，深化感情
你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。 你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。 你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。 你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。 你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。 你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。 你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。 你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。 你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。 你拍十，我拍十，保护动物人人知。
七、课外拓展
1.和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。
2.课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
3.搜集下关于动物、植物的知识。
内容概括：这篇介绍了关于红领巾真好,红领巾真好-教案,红领巾真好-教学设计，希望对你有帮助！
