红领巾真好教案
一：教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文
2、体会小鸟的可爱和人与自然的和谐
3、有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐和自豪 二：教学重点
从诗歌优美的语言中理解课文内容，体会小鸟的可爱以及重点词语的掌握 三：教学难点
有爱鸟、护鸟的意识，感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐和自豪，培养学生爱鸟、护鸟的意识 四：教学方法
朗读法、示范法、多媒体展示法、合作交流法
一、导入
1、师检查学生红领巾佩戴情况，纠正不正确的佩戴方式
2、师：听老师说一句话：“在我面前，坐着一群可爱的红领巾，这群红领巾指的是谁阿”引出红领巾指代对象(少先队员)
3、师：老师要夸夸你们了，红领巾真好，今天我们也要学习一篇课文，请看黑板，哟，老师漏了一个字，谁能来帮帮老师
领
lĭng
学生书空，教师说笔顺
同学们真棒，让我们一起来夸夸自己吧----“红领巾”真好
二、初读课文，整体感知
PPT出示前两节，师范读，加上背景音乐
师：同学们，你们喜欢这些小鸟吗？谁能来夸夸它们呢？谁能来为我们展示一下（此处可以鼓掌）
“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”讲述儿化音的读法，全班读 “机灵”灵读轻声
同桌讨论读，教师下讲台检查学生朗读情况
师：哪位“红领巾”愿意站起来读一读，这么多啊，那我们就一起来读一读吧 师：读得这么好，老师又想要夸夸你们了，“红领巾”真好
这是一群什么样的小鸟呢？（可爱、机灵、快乐）
现在让我们再来读一读这些文字，用横线画出小鸟机灵、可爱、快乐的句子，把你找到的你最喜欢的句子读给你的同桌听听吧！
师：谁能来和我们分享下你找到的描写小鸟快乐、可爱、机灵的句子呢？
三、质疑讨论，朗读感悟
1、PPT出示第一节
“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”
小鸟叽叽喳喳在说些什么？
这只小鸟你来说说.......这只小鸟请你说......
是啊，每只小鸟都在诉说自己的愿望，这么多快乐的愿望汇集在一起就变成了“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”，
生表演“蹦蹦跳跳”理解词语的意思
“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”是什么结构的词语呢？（AABB式）生举例除了这些，还有“一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛”
1
用“一会儿...一会儿...”造句
同学们说的真好，老师想夸夸发言的红领巾：“红领巾”真好 这是一群快乐的小鸟，指导朗读并背诵 谁又来找找这是一群活跃的小鸟呢
2、PPT出示第二节
“扑棱棱，飞来飞去” 这句话中有一个“扑棱棱”，说明小鸟在飞，而且说明飞的很快，“飞来飞去”，他们是在一个地方飞吗？是啊，这样一群小鸟一会儿飞到这边唱歌，一会儿飞到那边和好朋友聊聊天。 “扑棱棱”又是个什么结构的词语呢，请思考：
ABB式结构
举例
“飞来飞去”ABAC式结构
举例 师总结：刚才同学们说的其实都是表示动作的词语，看来同学们懂得的真多，这样一群机灵、活跃的小鸟在森林里飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。这是一群快乐的小鸟，这是一群机灵的小鸟，朗读。
这还是一群什么样的小鸟呢？
3、PPT出示说话句型
这是一群...的小鸟，因为...师总结：同学们，你们看，大家一思考就一交流就马上把这些句子弄熟了，而且还学会了一个方法，那就是抓重点词语，重点句子，来理清课文的脉络，我想我们再来读这两节诗歌一定会更好，有没有信心？
指导背诵，师此处可安排相关的动作提示
4、PPT出示第三节
是谁在夸赞“红领巾”？他们是怎么夸赞“红领巾”的？
再来夸一夸，把大拇指竖起来，读“红领巾”真好
小鸟为什么要夸赞“红领巾”
这群小鸟得到了”红领巾”送来的鸟窝，鸟巢上写着“请爱护小鸟”
如果你是小鸟，收到这样的礼物，你会觉得怎么样？（开心）所以你也会忍不住说：“红领巾”真好
这群红领巾真的给了这群小鸟一个温暖的家，这群小鸟是幸运的，但是，在我们的世界里，这么幸运的小鸟可不多，还有许多许多的小鸟，它们是非常可怜的
（PPT出示小鸟的图片）背景音乐
5、孩子们，看了刚才那些让人痛心的画面，你们都想说点什么吗？
PPT出示回答提示，我知道你们都有很多的话想说，那就请你们把想说的话写在课本上，只写一句话，不会写的可以用拼音代替。
6、总结
同学们，学了这篇课文，我想你们一定会成为一个爱鸟、护林的小卫士，最后，请你们用你们最动听的声音朗读这首诗歌来结束今天的课程。
