心理健康培训心得体会
通过参加前一段的心理健康培训，我感觉收获不小，我觉得这次培训使我感到这不仅仅是一次心理健康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，一次精神的盛宴。结合我自己的教学实践，谈谈自己的体会与收获。
在教学工作中，我遇到了这样一件事：两个学生在自习课上讲话，老师批评其中一位，但这个学生却不承认他讲话。面对这样的学生，该怎么办？在教学过程中，我们会经常碰到这类学生。有一次，我班一位学生讲话，我批评了他，他不服气，说我没讲话。我说我看见你和别人讲话还狡辩，他还是说没讲话。我当时很气愤，就把他拖到一边。正好他班主任也在场，就交给了他班主任。下课的时候，学生到我面前，向我承认错误。当时事态表面上是平息了，但我认为问题并没有彻底解决。过后，我经常找他谈他感兴趣的事，以表扬他的优点为主，也指出了他的不足之处。也检讨了老师的语言过激的态度。在班上让他做他的强项，让他在班级集体中有一定的影响。一段时期下来，他真正的改变了自己。学生上课不守纪律。老师们介绍了几种方法。比如写纸条、用肢体语言暗示等等。我认为真的很好。我班有一位学生，自制力较差。比如做操的时候不但自己不认真做，而且还会影响别人。有一次我又发现了他，就看着他，然后走到他旁边，之后经常到他的旁边，时间长了，他也自觉的改变了，这要比经常在班点名批评效果要好得多。还有一位学生，我们上课是分组活动，当我巡视单杠组时，发现到篮球组去了。我走到篮球组看着他，他一言不发，
悄悄的从旁边回到了原组。虽然我没语言批评他，但他已知道我给了他台阶，让他知道了自己错误。
通过学习，让我进一步掌握了和学生情感与交流的问题。比如我和学生谈话，一般不在办公室，我会在场操、走廊、在回家的路上，在处理问题上我会迂回，不直接谈论正题，而是侧面地了解，然后让学生主动说出，然后一起分析，直到学生非常愿意承认自己的错误，并能主动自觉的改正。
通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰，就要会同学生家长采取较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有计划有针对性地开展心理健康教育活动；可以与学生家长沟通思想，相互配合，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们的目的就是教书育人，是素质教育和心理健康教育的推行者和具体实施者。除了要有渊博的知识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理变化进行教育。才能使学生形成健康的心理。刚进入初中的学生，自制力较差。我们老师必须要有足够的耐心去帮助他们。没有走直线的孩子，只有
少走弯路的孩子。我们要跟着学生走一段，然后再领着他走，这样才能把学生培养成社会的有用人才。这需要我们“人类灵魂的工程师”付出更大的精力。
通过培训，我自身也有了很大的提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的方法有了进一步的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了更多的认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。
总之，在这次的心理健康培训中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上有了一定的提高，但我将在原有的基础上，更进一步努力，将所见、所学根据实际运用到自己的教学工作中去，不断学习，不断进步，为振兴卢氏教育事业做出自己应有的贡献。
