直面教育新问题，智慧化解寻对策
----------我的班主任培训心得
合水县西华池初中
赵建斌
引言：2013年8月1日至8月10日，我有幸参加了庆阳市教育局组织的北京师范大学中小学班主任高级研修班的培训。在参训的十天时间内，共聆听了全国著名教育专家的讲座10次，优秀德育工作者经验介绍5次，同时还参观了北京著名学府清华大学和北京大学。
在教育改革不断深入，素质教育全面推行的今天，我们的教育形势也发生了很大变化。用北京大学文化战略研究所所长王继华的话说：“我们今天的教育，不缺少教育实践，缺少特色内涵的文化引领所形成的话语权；不缺少管理经验，缺少凝视精神来审视理念思想的哲思理性；不缺少规章制度，缺少文化兴校，文化育人回归人性美德的育人秩序”。虽然这些话听起来哲学味道很浓，可是它背后包含着今天教育的困境和无奈，当前我们的教育偏离了教育的本真性和唯美性，而给教育强加了太多的政治色彩和功利追求，孰不知教育是一项长期性和系统性的民生工程。正是这种表浅化、形式化的教育让我们的许多老师越来越觉得现在的教育压力太大，特别是管理层面上的德育环节，更让老师吃尽了苦头，甚至对一些学生问题到了无计可施的地步。这里我就把这次培训和自己的教学实际结合起来谈谈几点不成熟的看法，不足之处敬请各位批评指正。
一、换一种眼光看教育
现在的社会在逐渐向着多元化的方向发展，加上媒体的大大开放，我们的教育对象学生真的不比从前了。老师知道的学生可能早就知道了，老师不懂的学生可能懂了。如果我们继续用老方法走老路，不改变自己的教育观念和方法，不仅不能适应教育发展的要求，而且不能满足学生的学习需求。所谓教育，并非仅在于“教”，更要注重“育”，即对教育对象心灵的唤醒、精神的鼓舞、行为的激励。北京市骨干教师、优秀班主任韩玲老师说：“教育应该是在学生原有基础上进行完善和提高的发展过程，我们要像过日子一样去做我们的教育，不要要求过高，只要一天比一天好就行。”
“方法源于观念，观念决定方法”，只要我们换一种眼光，从学生的发展需要看教育，树立教育为学生服务的思想，在尊重学生的过程中培养学生自尊，在关爱学生的行中引导学生自爱，最终培养道德健全的学生。
二、忙要忙到点子上
现在的学生，百分之九十以上的智力不是问题，而成问题的是他们的心理。北京师范大学心理学院教授、博士生导师郑日昌在报告中说：“一名优秀的教师必须首先是一个懂心理学的人，并会进行简单的心理调节”。我们的教育首先要多关注学生的内心世界，读懂他们的需求，并站在与学生平等的角度以平和的心态加以科学的引导，这样我们的教育才会收到事半功倍的良好效果。只要我们做一个教育的有心人，时刻不忘尊重、理解、关爱学生，多与学生进行心理沟通，
积极看待每一位学生，做到学生缺少什么，我们就给予什么，这样我们才不会感觉到累。
三、用对的方法做对事
在教育工作中，想事永远在做事之前，我们可以不做事，但绝对不能不想事。俗话说“谋定而思动”。当前的教育，首先应解决的问题是教师认识上的提升。新理念下的教育从尊重学生、赏识学生开始的。有话说的好：好孩子是夸出来的，不是批出来的；用“放大镜”找学生的优点，包容学生的缺点。北京广渠门中学宏志班管委会主任高金英语重深长地说：“激将法”在现在的教育中已经彻底过时了。对待学生的问题，要做到赏识；如果不赏识但必须要接纳他，因为他是一个孩子，他更是你的学生。同时，我们的老师绝对不能把想象的东西强加在学生身上，这样极容易从心底伤害学生。
四、让教师的人格魅力说话
在现在的教育形势下，师生关系紧张越来越凸显出来。纵观我们的教育，管理方式和方法已经不成问题，而成问题的是我们教师的心态。作为新时期的一线教师，要拥有“一颗平常心，无时不快乐；一颗满足心，无处不幸福”的阳光心态，做学生生命中的贵人。同时，一名优秀的老师，在精于业务的前提下，心中要藏有上百个好的故事、魔术、笑话等作为教学生活中的佐料。让教师阳光的心态感染学生，让教师的人格感召学生，真正实现无时不教育、无处不教育的育人环
境。
五、批评也要绿色
教育是一门慢的艺术，批评是这门艺术的一种表现手法，但绝非是唯一的方法。大家应该听说过乐妻劝婆的故事，也应知道著名节目主持人崔永元的数学恐惧症，但从事实的背后，我们发现批评的两面性。因此，我们在面对批评对象时，要思考一系列的问题：是否需要批评？，是否与学生处在平等的角度考虑？，是否掺杂了非正常的个人情绪？，是否真正达到解决问题的目的？。切忌信手拈来，鲁莽行事。
六、重视家庭教育的力量
家庭教育是学生教育的重要环节，培训中多位教授都提到其意义重大，特别是教育部基础教育司德育工作处原处长孙学策在谈讨德育工作理念时说到：“人的知识、能力和视野主要是学校教育给予的；而人的性情、秉性和性格主要是家庭教育给予的。”可看看我们的教育，可以说包办了家庭教育的百分之八十以上，这也说明我们学生家庭教育的缺失。而这样的实际并不能成为我们学校教育的某种托词，而要找出一种贴近我们教育实际的方法，争取两者兼顾。记住一句话：接受改变不了的，改变可以改变的。
七、培训期间的几个场景及思考
1.在北京师大的好几个花园草坪上，有几条不太规则的青石板小路显得格外引人注意。在培训中有位教授提到这些小路。他的解释是这样的：开始建成花园时并没有这些路，但慢慢有人这样走了，说明这样走起来更方便，也就有了这些路来。我觉得这里面不仅包含了学生至上的人文关怀，也隐含着“疏导好于阻止”的教育理念。
2.我们培训的报告厅对面是北师大学生学习的地方。这些学生在下课休息时，看到我们在对面听讲座后会很自觉的离开；曾有两次当这些学生我们报告厅的门没有关时，自动跑过来帮我们把门关好,这是怎样的道德修养呀。可想想我们的学生又是怎样的情况呢？
3.在一次报告现场，我们旁边坐着一对母子，询问后才知道，她的女儿下学期要上中学了，她来的主要目的是打算把教授的讲座录下来，开学时准备送给女儿的老师。看看她对孩子学习的态度和对老师工作的支持程度，不由我们不感动和敬佩。
总之，通过这次培训，我自认为最大的收获莫过于增长了见识、开拓了视野。同时也。让自己的教育实践有了一定的理论依据，虽然有些一时还很难用语言更好地表达出来，但它至少可以指导我在今后的教育实际中少走弯路，帮助我更轻松，更自然地投入到新的工作中来。在此我对学校给予的这次提高自我素地位不高质的机会表示衷心的感谢。
教师的职业是枯燥的，学生难管，地位不高是不争的事实。为了让我们的教师都能快乐起来，塑造自我的阳光心态，下面的几句话让
我们一起共勉之。“不能改变环境你就适应环境；不能改变别人你就改变自己；不能改变事情你就改变对事情的态度；不能老往上比，要往下比”
2013年8月12日
