9、张衡
一、教学目标：
1、知识目标：
学习本课会认的字9个，会写的字15个，掌握“吉利、杰出、贡献”等10个词语。
2、能力目标：
能仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物； 引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义。
3、情感目标：
培养学生热爱科学的思想情趣。
二、教学重点：
引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。
三、教学难点：
了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。
四、教学安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
预习提纲：
1、熟读课文，利用工具书或查询相关资料弄清不懂的地方；
2、收集张衡的资料，了解地动仪的相关知识。
3、自学生字。（包括每个生字的音、形、义及部首、结构、组词等）
4、不理解的词联系上下文或查工具书解决。
一、明确单元学习任务：
1、导语：上个单元，我们认识了一群可爱的小动物，和小蚂蚁、小海鸥、翠鸟、大象交上了好朋友。今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！
2、自由朗读单元导读。
3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（即学习方法）。
二、导——解课题，学习新课：
1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家——张衡。
2、板书课题，揭示课题。 学生交流自己收集到的有关张衡的资料
三、学习本课生字、新词。
1、小组交流自学生字情况。
2、全班交流生字学习情况。
（1）请学生提出预习生字时有什么困难。 （2）重点指导学生易读混，易写错的生字。
（3）出示课件，检查学习情况。（指名读、自由读） （4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。
3、小结：
同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。
四、思————再次读书，理清课文顺序。
1、默读课文，了解大意。（学生自主学习、独立思考） 边默读边思考：
课文介绍了谁？他是什么时候的人？（张衡，我国东汉时期的人）
张衡是一个什么人？他做了一件什么重要的事？（张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪）
地动仪有什么用途？它管用吗？（能测定地震方位，它及时测定了地震）
2、说一说课文大意。
3、议——小组讨论：课文是从哪几方面来介绍张衡的？
4、展——学生汇报，展示讨论结果。
①张衡是东汉时期杰出的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。
②地动仪构造精巧，能预测地震。
③公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。
④张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。
5、评——教师点评，给予肯定、激励，然后教师精讲学生解决的不好的问题，并进行梳理。
6、根据讨论结果让学生独立分段
五、学习课文第一——三自然段。
1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？
2、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。
（1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（出色、有名）
（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？ （3）他与众不同的地方在哪里？ （4）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？
3、小结：
张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。
六、检——布置作业：
1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
2、练习有感情地朗读课文。
七、板书设计：
杰出 吉利 征兆 记录 研究 分析 仪器 形状 酒坛 贡献
第二课时
预习提纲：
1、想一想，从课文哪些地方可以看出张衡是我国古代杰出的科学家；
2、了解地动仪的构造特点和用途，思考：作者是按什么顺序描写地动仪的外形的。
3、试着看插图介绍地动仪。
一、导——新旧过度： 上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。
二、读中感悟，体验情感。
1、学习第四自然段：
（1）、思——自己默读课文，思考： ①、地动仪是什么样的?它怎样测定地震？
②、请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？
③、作者是按什么顺序把地动仪的样子介绍清楚的？ （2）议——小组讨论
（3）展——全班交流自学成果。
闭上眼睛，想象一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。
⑥、你觉得张衡是怎样的人？
（3）、教师小结：课文介绍地动仪，先从整体说起，介绍它的大概样子（说它像个大酒坛），然后按从上到下的顺序，一部分一部分地说明。把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，按一定顺序写，写写自己喜欢的小物品。
（4）、张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说吗？
如果_______________（什么方向）发生地震，地动仪的__________。
（5）、张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。
2、学习第五——七自然段：
自学提示：
（1）一开始人们对张衡发明的地动仪的态度是怎样的？后来又有什么变化？为什么？
（2）读了这几段话，你有什么要说的？ （3）、体会词语：议论纷纷。
①、议论纷纷什么意思？（形容意见、观点不一，多而杂乱。）
②、人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？ ③、看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？
（3）、读读第七自然段。
①、你有什么感受？理解“才”的意思。 ②、对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？
3、学习第八自然段：
（1）指名读，想一想你有什么感受？
（2）“卓越”是什么意思？（杰出、非常优秀，超出一般。）
三、总结全文，深化理解。
1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？
2、总结全文，阅读“学习链接”。
张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学，能成为一名发明家，造福人类。
3、学了《张衡》一课，你有什么感受？或者你想对张衡说什么？
四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。
1、再次读读第四自然段。
2、学生自己总结写法。
3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃„„）
4、指名说。
五、作业：
仿照课文写一写自己喜欢的小物件。
六、板书设计：
发明地动仪 构造
张衡 介绍地动仪
卓越的贡献
用途 杰出的科学家
实际测定情况（举例子）
地动仪的重要意义 教学反思：
本课是进行课改教学的第一课，学生的预习不够到位，讨论时学生还不积极，发言不勇跃。耽误了较多的时间。但对课文学生还是更熟悉了。对于部分后进生理解课文能力方面没有什么进步。
教完这篇课文，我认为自己这点做得比较好，那就是指导学生仿照课文第四自然段的写法，写一个自己熟悉的东西。因为语文是实践性很强的学科，各项语文能力之间都存在着相互迁移的规律。对于写作刚起步的三年级学生来说，仿写可以说是一种有效的语言训练方式。仿写必须要与例子。而教材就是我们最好的例子。
本课第四自然段介绍地动仪的构造和用途，先从整体说起，介绍它的大概样子，像个大酒坛，然后按从上到下的顺序，一部分一部分地说明。这个自然段就是一个仿写的例子。为了让学生更好地进行仿写，我精心指导学生学习、分析这个自然段，明确其写法，然后让学生说说自己打算要按怎样的顺序，描写自己选择的那件东西。最后动笔写出那件东西的大概样子。在仿写的过程中，不但激活了学生得思维能力，使他们展开了丰富的想象，而且提高了他们的写作兴趣。相信在这样的练习中，学生可以在找到自己的特色，再加上兴趣，会有很好的发展的！
