创建学习型班组的八点思考
首先，创建学习型班组首先要解决的是“我要创建，还是别人要我创建”。这正是学习型组织的愿景所提到的——人们只有从事真正为之心动的事情时，才会有卓有成效、创造力迸发的学习。如果只是为了完成上级的部署和下达的任务、为了赶时髦，满足于活动，效果不会好。有可能这阵风刮过去就会不了了之，也有可能只是是雨过地皮湿。不解决任何问题。创建学习型班组需要的是班组自身的一种内动力，自己迫切地感到它有用，它能帮助我们解决班组成长和个人成长的问题。把这个问题弄清楚了，就会我创建、我快乐，我进步、我提高，就不会只为获得上级的表彰、获得荣誉之后不知如何去创建了。
二是要明白学习型组织的内涵是什么。这个问题弄不明白，也会出现被动地去创建，而且也可能会出现一些笑话，比如有的人把它看作是只抓学习的组织，还有的提创建学习型组织与完成生产经营任务的关系是什么？什么是学习型组织？达夫特在《管理学》（第五版）中说：“学习型组织可以办公室为组织中的所有成员都致力于识别和解决问题、并促使组织持续地进行试验变革，改进，从而使其成长能力、学习能力、和实现其目标的能力不断提高。与旨在获得高效为目的的传统组织相比，其核心思想是解决问题。在学习型
组织中所有成员都在寻找问题，如理解特定的顾客需求。同时，员工也在解决问题，即以独特的方式把资源组织在一起以满足顾客的需求。”彼得·圣吉说：以学习来塑组织的变革能力，其本质在于将组织建成一个这样的组织：不断地自我更新、自我创造、自我适应和外界变化相互推动、引导和发展。由此看出，学习型组织是所有成员在一起通过学习解决工作中实际问题的组织，它是能够适应外界变化，自动的组织。
三是要知道我们为什么创建，要克服为了创建而创建的思想。学习型组织理论是以人为本的团队成功法则，“是组织进化工具，人类智力进化工具”。学习型组织可以通过团队的学习拓展个人的学习、丰富个人的知识，通过团队的共享活动、反思活动使个人增加激情、受益提高；通过团队共同愿景的建立，把个人深深地融入到团队释放出无穷的创造力；通过共同愿景的实现，实现个人的愿景价值；通过改善心智模式，改善对事物、对他人的看法，不断地自我超越，重新创造自我，深刻领会工作着是美丽、快乐的，个人在为团队自豪时，为自己在这个团队中而自豪；通过工作和学习的紧密结合，使带着问题学习、解决实际问题与个人终身学习不断提高自身素质成为一体，形成工作学习的内在自觉、主动。
四、创建学习型组织从何处入手？这没有统一的模式，
但是入手处一定是与班组实际相联系的。有的从现场管理入手，有的从提高素质入手，有的从建立愿景入手，也有的从存在的突出问题入手，还有的从读《第五项修炼》辅导书入手（因为读原著较难读）。不管从哪里入手，要在班组中讨论，形成一致的想要创建的意见。万事开头难，只要大家愿意创建，开起头来，慢慢高调整提高，就能见到成效。
五是创建学习型组织是一个过程，不要心急，不可能一蹴而就。我在想为什么把《THE FIFTH DISCIPLINES》翻译成《第五项修炼》，而不把它翻译成“第五项训练”？我的看法是修炼绝非简单之事，比如自我超越，今天你能自我超越，明天、后天你还能自我超越吗？改善心智模式、深度汇谈、系统思考也是如此，这绝不是一日之功，急于求成、不下功夫是不能实现的。所在在创建中一定要坚持下来，持之以恒，年年要根据形势任务、环境和人员的变化，自我规划、自我更新、自我适应。创建中不要怕重复，不要怕没有新高潮，看准了的事重复做好就不简单，工作老有新高潮的话，也说明我们的工作还不正规、不正常。
六是怎样理解学习型组织的学习？首先是为什么学习。这一点大家都比较明白，就是为了在竞争中拥有惟一的优势——学习速度更快。就是为了使个人和组织更聪明，提高综合素质和能力，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养和养成把每一件事情都干得更好的心态，提高把每一件
事情都做得更好的能力，就是为了更好地发行客观世界和主观世界。彼得·圣吉说：“一个学习组织是供所有场所学习，他们希望能创造出自己真正渴望的事物，提高自己的创造力。我所谈论的是要提高人们集体中的创造能力，并追求全方位能力的提高。”
企业是经济组织，根本任务是出好产品，创造效益，还要承担社会责任。学习型组织创建要服务于企业中心工作，与企业的生产经营建设变革和管理紧密结合。学习也要紧密结合组织和个人的实际去学习，学有用的，学以致用，学习型班组创建重在实际效果，可以先模仿，再创新。但是要克服不分背景、不加分析、机械地套用别人的东西；再就是要克服不讲实际效果，刻意追求形式，热衷轰动效应，关于做表面文章。彼得·圣吉讲的团队学习是出于学习的理由——一种逼近你思考的情境，一种解决问题的需要，一种创造新事物的集体欲望，或者是一种和组织的其他部门建立新的联系的动力。这种学习中既包含了从自我超越和自我认识开始，又包含了向团队其他成员学习，并且要和他们团结协作。
学习型组织理论不是唯一的管理理论，因为学习组织理论毕竟不是解决任何具有问题特别是技术问题的理论。它不可能替代其他管理理论，它也不排除严格的管理制度，它只是当今最前沿的管理理论之一。如果学习型组织理论是排他性的，那他肯定不会是一个好理论。既然创建学习型组织的
目的是为了个人和组织的自由全面持续发展，我们对一切有利于人和企业发展的理论就都可以运用，我们要关于运用各种有用的适合于本企业实际的管理理论，增强组织的活力和凝聚力，使企业保持持续的发展力。
七是班长在创建学习型组织中起重要作用。班长要满怀热情地关注自己的职工——关注他们的成长和成功，坚持不懈地提升自已的班组。班长在带领班组成员运用深度汇谈、反思、反馈、共享时，更要学会充当一个聆听者、观察者的角色，要注意把自己的观点先搁置起来，让大家各抒已见，畅所欲言，平等沟通，使团队成员学会从整体从大局思考问题，而不是从局部、从小团体去思考探询问题，学会认真聆听不同意见，并从中考虑在聆听当中能学到些什么，集思广义。
八是学习型组织创建的最关键点在于一定要与班组的各项工作紧密结合，不能成为两张皮。“学习工作化，工作学习化”说的就是把工作过程当作学和习的统一的过程，把工作当作学问来学习研究，当作五项修炼来习炼；把学习当成是正常工作的内容之一。通过学习——反思——实践，不断改进工作，提高能力和水平。“五项修炼”的目的、内容都应该是与工作不可分的。
检验一个组织是不是学习型组织，要看其工作结果，工作中问题的发现、分析、解决。要自觉把每一个新目标、新
工作、新问题、新矛盾、新环境都当作“学”和“习”的好时机，不断创新，不断进步，不断提高。
