《数字与信息》教学设计
高作小学 夏肖军
教学目标：
1、通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。
2、通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。
3、在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及实践能力、组织整理能力. 教学重点：体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
教学难点：１、探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。２、编号时要注意简洁明了和科学性
教学准备：课前学生需要调查：
1、了解自己居住地的邮政编码。
2、了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。
3、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。 教学过程：
一、创设情景，导入新课。
由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：数字与信息）
二、交流讨论，发现规律。
1、研究电话号码
从下面的数字中，你获得了哪些信息？（同桌先说一说） 110 112 114 117 121 122 96121 12315 汇报交流。
提问：这些常用的电话号码你用过哪些？同学们使用起来觉得怎么样？
这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．
唉！这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
小结：将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。 板书：数字——编码——信息） 提问：假如将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？
对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书）
小结：这些简洁的数字表达了特殊的信息，它给我们生活带来了极大的方便，当然，没有需要时，我们不能随便拨打这些号码，以免给工作人员和紧急需要服务的人带来大麻烦。
2、研究邮政编码
谈话：数字编码在信封上能找到吗？请看，这是什么编码?(邮政编码)你想了解这个邮政编码表达的信息吗? 生：（1）自学书本：214206这个邮政编码各部分数字分别表示什么？请看书自学，你从中了解到了哪些信息。
（2）反馈交流：
21表示什么信息？（所在省）214表示什么？（所在区）2142表示什么？（所在市或县）06表示什么？（表示投递局） 师：出示本地投递邮政编码：
221231，谁能说说这个邮政编码各部分表示的实际意义？
板书：规律
3、研究居民身份证号。
课前请大家回去调查了爸爸妈妈的身份证号码，现在，你们来考考老师，你们报号码让老师来猜，老师能猜出是你爸爸或是你妈妈的身份证号码！（学生说号码，教师猜）神奇吧，你们想知道老师为什么能猜得这么准吗？因为这些信息就藏在这几个小小的数字里面！ 身份证号码究竟藏有怎样的信息呢？下面就让我们一起来探究吧！
师：思考：居民身份证号码的编排规律是什么？ （1）请同学拿出调查的信息进行讨论：
①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？
②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？
请四人小组把自己收集到的有关身份证号码的知识在小组内与身边的同学分享下好吗？开始吧！
三、拓展探究，尝试编号：
1、编房间号码：
师：这是一个宾馆的两幢大楼，你知道了哪些信息？你能给这些房间编上号码吗？以两幢楼的第二层第6个房间为例，自己试一试。
2、编码，设计学号 现在，老师想请你们做个小小设计师，设计一个编学号的方案，
给我们学校今年秋季要招收200名一年级新生编排学籍号。课件出示
提问：大家想一下，号码中应该包括哪些信息？谁来说说？学生自由说：年级、班级、性别、座号……
师：这些信息你认为哪些是一定要的，哪些是可以删减的？
小组汇报：我们认为……，因为……。
师：我们已经确定了编码中要包含的信息，如何用数字来体现这些信息呢？请大家分小组讨论后完成设计方案。
学生交流后，老师点拨：怎么不写年级号，去写入学时间？ 师：来设计吧！看谁设计得科学、又有创意。 小组讨论，交流（小组内说一说）
师：你能为大家介绍一下你这个号码的含义吗？
谁还想来介绍一下你所编的学号？
五、全课总结：
从课前收集到课上的交流，再到自编号码，你们能用一句说说你的体会或感受吗？
教后反思：《数字与信息》这一实践活动主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。在日常生活中，数有着非常广泛的应用。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不太熟悉的，新课程标准向我们提出，必须凸现学生的主体精神，教学中努力让学生自己查找获取资料，通过调查、举例、观察、猜测、对比、操作等多种形式，让学生在看中学、想中学、做中学，积极参与本节课。由教师指出数学来源于生活，有了数字的编码，使我们的生活变得有序。
