第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况。
2、掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展。
过程与方法：通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。
教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合 教学难点：理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度 教学方式：运用启发式和问题目标教学法。
课型：新授课 课时：1课时 教学过程：
导入新课：引导学生回顾“民族政权并立的时代”一课内容。然后提问：两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？（契丹的辽、党项的西夏、女真的金。） 互动新授：
一、“一代天骄”统一蒙古
学生阅读66-67页“导入框”以及本目的图文，根据教师的提问思考回答： 问： （1）“一代天骄”是指哪一位历史人物？ （成吉思汗）
（2）成吉思汗的民族和名字是什么？（蒙古，铁木真。）
（3）他为什么会那么坚强和机敏？（他从小经历过重重困境的磨练，吃得苦中苦。） 学生可根据67页“动脑筋”回答：
①它反映了什么情景？（它反映了当时蒙古各部互相混战、动荡不安的情景。） ②后来发生了怎样的改变？（后来铁木真统一各部，结束了内部混战局面，并建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。是中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰出的政治家、军事家。贡献很大。）
二、忽必烈建立元朝
1、元朝的建立
a、请说出元朝的建立时间、建立者和都城。（1271年，忽必烈，大都。） b、元朝在哪一年灭南宋？（1276年）
2、文天祥的抗元斗争
指导学生根据68页的“动脑筋”，结合71页“自由阅读卡·浩气长存的文天祥祠”讨论回答：这是谁的诗？（文天祥）
过渡讲解：其中“汗青”是竹简的别称，意为史册，表达了文天祥宁死不屈的崇高气节。元世祖忽必烈起先很赏识文天祥的才华，后来因为劝降不成，下令杀了文天祥。
3、元朝社会经济的发展和对外交往
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问：（1）忽必烈在位时期对元朝的社会经济发展作出了什么贡献？ (北方农业有所恢复和发展——禁止圈田放牧，治理黄河，推广植棉；水路交通运输业发达——开凿会通河、通惠河，开辟海运；商业繁荣——大都闻名世界；) （2）元朝的对外交往频繁主要体现在哪些方面？(《马可·波罗行纪》)
4、行省制度
引导思考：元朝为什么要建立行省制度？（对空前辽阔的疆域实行有效管辖。）
这种制度有什么特点？（在中央设中书省，在地方设行中书省，简称行省。） 它起到了什么作用？
这种制度在我国历代上产生了哪些影响？
（开创了我国省级行政区划制度，加强了对西藏、台湾等地的管辖。）
三、民族融合的发展
引导思考：（1）元朝的民族融合表现在哪些方面？
（汉人到边疆；少数民族迁到中原、江南地区；有些民族与汉族区别消失，相互融合；形成新的民族——回族。） （2）元朝的民族融合有什么历史意义？
（促进了各族经济文化的交流和发展，有利于统一国家的巩固。）
课后小结：元朝的民族融合，是历史上民族融合的进一步加强，元朝的统一促进了民族融合，民族融合又促进了各族经济文化的发展。
授课人：安 刚
2013年4月17日
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