2013-2014学年度第二学期期中考试
三年级语文试卷分析
本次语文试卷题量适中，考查的知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。为了解半学期以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本学期三年级期中试卷及考试情况做如下分析：
一、年级成绩分析
本次期中语文测试，三年级参考141人，参考率100%，最高分95.5分，最低分13分，及格96人，及格率为68%，优秀11人，优秀率为11.3%。平均分65.8分。
二、试题分析
这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、课文内容的理解和“课内、外阅读”、作文等多方面。测试与课本的贴合度比较高，题目不太难。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。
三、学生完成情况
第一题、给出三组四字词语，要求学生抄写在田字格里（6分）。
此题完成情况很好。这道题重点考察学生的书写情况，大多数学生都能工整、美观的书写。大部分学生都能拿到满分，但有小部分学生，由于粗心在书写时出现许多错字、别字，如“力透纸背”中的“透”字，写成了“秀”字。平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求写正确。
第二题、看拼音写词语（16分）。本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在88%以上。总体来看，要写的这几个词语的笔画都比较多，学生写起来不太容易，如“笼罩、感触、惶恐”等字，小部分学生要么忘记部分笔画，要么就是出现别字。平时教学中应加强这些笔画多的字的练习。
第三题、给带点的字选择正确的读音（6分）。这题是考察课内多音字的掌握情况。大部分学生都能拿到满分，出错较多的是“都”字。
第四题、读一读、连一连（6分）。些题是课文中的词句。95%学生都能做对，失分率低。
第五题，选择词语填空（8分）。给出两组近义词：“连续、继续”、“感动、感激”。学生失分率最高的是“连续、继续”这一组。第六题、按要求完成句子练习（10分）。本题有四小题，学生错较多的是第1小题，要求把句子改写成“把”字句和“被”字句和第4小题的修改病句。第1小题，练习中常出现这样的练习，但是考试时学生还是出现失误。第4小时，相对说就极少训练这样的题型。第七题、根据课文内容填空（8分）。学生完成较好。这3个小
题都是课文要求背诵的，原文填空基本没有出错的，个别学生存在错别字的现象。
第八题、课内阅读《荷花》片段，回答问题（11分）。考查学生的概括能力和理解能力，学生失分较多，说明学生的阅读与理解能力还比较弱。只有小部分学生能拿到满分。共有4个小题：第1小题，选择正确字。给出三组形近字。大部分学生都能选对，小部分学生出错较多的是“姿、资”，这两个字是课内的生字。第2小题，要求写出“画家”指的是什么，有相当一部分学生都做错。第3小题，画出打比方的句子并填空。学生在画句子时，大多数学生都不按要求画出来。有的学生画了两句话，有的学生把整段都画下来。同时还要求写出这句话“把什么比作什么”，学生失分率较高。第4小题，要求学生写出荷花的三种形态，这对学生来说就更难理解，只有小部分学生做对。这次的阅读理解内容是课文中的选段，所以相对，课外的阅读做的好一些。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。
第九题、阅读课外短文（9分）。有2个小题。第1小题给出3组词语，要求学生从文中找出近义词。第2题，要求学生根据短文内容填空。学生失分率高，特别是在第2小题，根本就不按要求写，说明学生根本就没有认真地阅读短文。
第十题、习作（20分）。给出两幅图。要求学生展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，写一段话。这是本册习作中训练过的内容。大多数学生都正确把握图意，能弄清画面上的意思。同时，
阅卷还中发现，有小部分学生看图不深，没看懂图意，标、点符号使用不规范。因这篇看图写话不仅讲述一件事，还有对话的描写，这也是这篇看图写话的重点、难点。从习作中，暴露了大部分学生标点符号，尤其是冒号、引号的使用存在较大问题。错误较多。
从学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在第六题中的按要求完成句子练习、第八题中的课内阅读和第九题中的阅读课外小短文回答问题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：
1、学生日常读书量小，不能学以致用；
2、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;
四、今天努力方向：
通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：
1、从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。学生仍存在马虎、粗心现象，今后老师将在良好行为习惯培养方面更加从严要求，平时，从每次作业，每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。
2、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，
及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。
3、加强标点符号的训练。
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
4、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
5、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
6、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。
2014.5.5
