水乡歌儿
教学内容：
学唱：歌曲《水乡歌儿多》
教学目标：
能用优美的声音和恰当的感觉演唱歌曲
教学重难点：
准确地演唱歌谱中的节奏、装饰音、休止符等内容。 教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，在前段课的学习里，我们共同了解了北方的民歌。老师这里就有两首歌曲，我想考验一下大家，这两首歌中哪一首是北方民歌呢？
生：音域宽广、豪放粗犷(写黑板) 师：你能猜出另外一首歌是哪个地区的民歌吗？ 生：江南
师：你们都感受到了什么？ 生：小桥、流水、人家……
师：我们看到了江南风情的蓝印花布，仿佛感受到了清新的空气，来到了滋润秀丽的水乡。
二、感受歌曲：
师：有水就有船，我们坐进了船里。河水波浪荡漾，我们坐在船上也会有什么样的感觉？
生：起伏
师：三拍子的强弱规律是什么？ 生：强弱弱
师：三拍子就有一种荡漾的感觉。我们一起感受一下，右、这时，对面远处好像有一只船，船上一个女孩子，在向我们打招呼，听听她是怎样和我们打招呼的？
生：哟罗罗喂
师：考验一下你们的音乐记忆能力，听我的音高，你们来模仿，当主人呼唤客人的时候唱：
师：听到问好后，你用这样的旋律回答 “哟罗罗喂” 你们来——“哟罗罗喂”
师：我们来试一试，我当主人，你们做客人，你们可以加上你们的肢体语言，把你们嘹亮的歌声展现出来。
师：我请第一组的最右排的同学当主人和第四组的最左排同学做客人，用最投入的状态，互相之间打招呼
师：听到你们友好的声音，对面船上的女孩不由唱起了优美的歌曲，我们听一听，她唱了几个哟罗喂？
师：唱了几个？
三、学习歌曲：
1、理解歌词：
师：多么美的一首歌呀，下面我们再听一边，听一听她的歌声里唱了些什么？
生：歌儿、小河、莲花
生齐声有感情朗读：水乡歌儿多，一条小河一只歌，歌声飘进湖塘里，催开莲花一朵朵……
2、解决节奏难点：
师：我们来配合一下。老师唱其它部分，你们来唱“哟罗喂”。我要提两个要求，首先，我唱的时候，你们拿出你们的手，划一划旋律线，一会儿告诉我，在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬。第二个要求就是，请同学们唱的时候把刚刚呼唤的感觉带进歌声中，投入地唱，好吗？
师：在旋律中，作曲家用了哪些方法着重展现了歌曲的婉转悠扬？
生：用了一字多音、连音线、波音、休止符…… 师：节奏节拍！我们一起来把五线谱唱一下。
师：下面我们带上歌词。注意摇曳感觉和每个哟罗喂带领的音乐情绪。
师：我想问一个问题，像这样有休止符的连线，我们究竟应该唱连还是应该唱断呢？
生：声断气连。
3、体会歌曲风格特点：
师：如果我们不用他们行不行，就很直白的每个字只唱一个音好不好？我来唱两句，你们来对比一下。
生：不好…… 师：为什么不好？
师：原来呀，作曲家不是随意创作的，这和江南人民的性格特点是有关系的。下面我们一起来看一段舞蹈
师：南方女孩子不仅说话音调抑扬顿挫，而且肢体语言也非常丰富。江南女孩子也经常会害羞，比如你们受到了表扬，不好意思了，你们会怎么做？
师：南方的女孩子说话也比较矜持，会停顿一下再说。
4、完整学唱歌曲：
师：下面我们一起回过头来，再次欣赏一下这首歌曲，我们来感受一下，刚才我们说到的作曲家运用的哪些手法，是江南女孩在撒娇，哪些地方是害羞矜持的地方。在心里轻轻的带上歌词。
师：下面，请同学们翻开书本，我们三段歌词加在一起唱一唱。注意歌谱上的反复记号，每段歌词中间都有间奏。边唱边思考，歌曲中有描写了哪些景象？
生有感情的演唱。
我 爱 米 兰
教学目标：
1、学习用优美的声音，富有表情的演唱歌曲《我爱米兰》。
2、学生能够把对老师热爱、尊敬的感情在歌声中充分表现出来。
教学重难点：
1、歌曲的副歌部分节奏变化较大，指导学生唱准歌谱的时值。
2、歌曲的力度处理。
3、激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
教学过程：
一、导入
（1）师：同学们你们好，很高兴认识你们，你们还不认识我吧，我就先自我介绍一下吧。（多媒体出示自己与学生的照片，同时轻声播放《我爱米兰》的伴奏音乐）这是我和我的学生，这些可爱的孩子现在都已经上大学了，有的已经工作了。毕业前他们对我说：老师，我们希望能和最喜欢的老师照张照片，可以吗？我很幸运成为他们喜欢的老师之一，所以有了这张珍贵的照片。
（2）师：他们有时会在教师节给我寄张贺卡，今天我带来了一张，（多媒体出示贺卡）里面有一首小诗，请一名同学有感情的朗诵小诗。（轻声播放《我爱米兰》伴奏音乐）
师：读了这首诗你感受到了什么？是用什么赞美老师的？（出示米兰图片）米兰和老师有什么相似的地方？ 师：作曲家曹俊山给这首小诗谱了曲，变成了一首好听的歌曲，我们一起来欣赏。（播放视频《我爱米兰》）
二、教唱歌曲《我爱米兰》
（1）师：今天老师还带了几朵花，每一朵花都有自己的歌，你们听一听是哪朵花在唱歌？（师范唱，同时点击花朵上的歌谱）我们连起来再唱一唱。
（2）师：花朵的歌声来自歌曲《我爱米兰》，你能找到在哪儿吗？（出示色块）我们一起用lu来哼唱，我唱黑色的主歌部分，你们唱红色的副歌部分。
（3）师：加上歌词就更好听了，（出示第一段歌词），老师唱主歌部分，你们唱副歌部分，轻声演唱。
（4）师：0是什么符号？休止符应该是安静，没有声音的，我们听听这首歌曲是不是这样演唱的呢？（播放歌曲）出现了什么样的感觉？（生：回声）我们也来唱唱回声。你们唱，我来做回声；我唱，你们来做回声；男生唱，女生做回声；女生唱，男生做回声。把回声加进歌曲唱一唱，生随钢琴轻声演唱。
（5）师：你们唱的真好听，如果再加一些变化会更好听，你们觉得是改变速度好，还是力度好呢？你们帮老师出出主意（生答）。我们一起来设计，我先来，我准备把前面两行主歌部分用较弱的力度演唱，就像米兰花还是花骨朵的感觉。后面的就交给你们了，你们来设计一下，同座互相交流。（生答）（在歌曲中出示力度记号）带着这种感觉我们演唱这首歌曲，随琴演唱。
（6）师：你们优美的歌声让我想起了我的老师，你们也有自己喜欢的老师吧！闭上眼睛想一想，谁是自己最喜欢的老师呢？发生了什么让自己难忘的事情？用我们用最美的歌声送给我们心中最喜欢的老师。（播放伴奏视频）
三、小结
师：今天我们学习了歌曲《我爱米兰》第一段歌词，第二段我们将在下一节课继续学习。今天老师和同学们虽然只相处的了短暂的二十分种，但这将成为老师最美好的回忆。谢谢你们！同学们再见！
踏雪寻梅
教学目标：
1、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的声音唱出歌曲的意境。
2、能在演唱中充分体现速度、力度等音乐要素的表现作用。
3、通过学唱歌曲，简单了解词曲作者、及歌曲的相关背景。 教学重点：
用富有表现力的声音唱出歌曲意境。 教学难点：
1、弱起拍处的演唱。
2、跳跃记号的演唱。 教学过程：
一、导入：
教师：同学们，今天的音乐课，我想给同学们听一段大家很熟悉的音乐，看谁最先说出这首曲子的名字。（学生聆听《铃儿响叮当》伴奏音乐，举手抢答。）
学生：《铃儿响叮当》。（学生回答时暂停音乐） 教师：这位同学，反应真快。其他同学听出来了么？我们继续听听看。（继续播放，教师带领学生和着音乐演唱。音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快、活跃。接下来，我们再来听一段很短的音乐，我想考考同学们的音乐模仿能力，看看哪位能用嘴巴模仿这段声音。（播放《踏雪寻梅》中的铃声，学生模仿。）
教师：这位同学听得很仔细，而且学得很像。让我们再来听一次。（再次播放，出示曲谱），我们一起来唱一唱曲谱。（出示曲谱，用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱。引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准。）
教师：铃铛声清脆，悦耳，我们的演唱还不够跳跃？老师给它加上记号，请同学们再来唱一唱。（出示跳音记号，让学生说出记号的名字，再唱一唱。）
教师：这叮叮当当的铃声来自哪里呢？学了今天的歌曲大家就明白了。
二、歌词欣赏
教师：还是让我们先来看一看歌词。（教师配乐朗读歌词，并解释生词雪霁、坝桥。）
教师：同学们找到答案了吧！请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的？
学生：愉悦、悠闲、心旷神怡、怡然自得……
教师：同学们说的都非常好，这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱。老师来自江苏南京，梅花是我们南京的市花。（出示梅花的图片，视听结合配乐朗诵，营造情景）很多人都喜爱梅花，在寒冷的冬天，一支支梅花傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘它、赞美它，瞧，那骑驴的老者看着雪中的梅花好像在想些什么？咦！这位小朋友好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们，让我们在音乐声中一起来读这首《踏雪寻梅》。（学生齐读）好花采得瓶供养，伴我书声情韵共度好时光。多么美好、多么令人向往的生活呀！让我们一起来认识一下这首词的作者——刘雪庵（介绍词作者刘雪庵）。后来，这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲，我们再来来认识一下黄自（介绍词作者黄自）。 教师：接下来老师就来我大家演唱这首由刘雪庵作词、黄自谱曲的《踏雪寻梅》。（教师范唱，学生感受）
三、听音练习
教师：同学们可能已经发现，歌曲的曲谱中缺少音符，老师想请同学们帮老师找回这几个音，我们来玩一个听音游戏——踏歌寻音：下面的旋律中缺少一个或两个音符，你能根据听到的旋律，从所给的八朵梅花中找出这些音符吗？(出示八朵梅花，唱音阶，构唱音程) 教师：请同学们看红框的乐句，请仔细听。（教师弹奏旋律，学生听辨。）
教师：恭喜你答对了，但是你能告诉老师，你是怎么听出来的？
学生：我是凭感觉，一下就听出来的。 教师：有没有什么方法能帮助我们来听呢？
学生：我是通过对比的方法，一二小节与三四小节其实中有这个音不同，它比原来的sol要高一点，所以它是la……我是通过后面的音符听出来的，它比后面的sol高一点……
教师：同学们说的方法都很好，让我们再来听一听另外的两个音。
四、学唱歌曲
教师：同学们真的很不错，很快就找出了这三个音符，有同学运用了对比的方法，发现了红色方框的乐句是基本相同的。那么，这首歌曲中还有相似的乐句吗？让我们跟着琴声，完整地唱一遍曲谱，并找一找。（学生用稍慢的速度，轻声演唱曲谱） 教师：同学们说的非常正确，让我们跟着琴声用lu完整地哼唱歌曲。（教师注意关注学生演唱，及时纠正）
教师：同学们唱的真不错，现在老师再为大家演唱一遍歌曲，请同学们心中默唱歌词。
教师：同学们唱得真好，现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌，我把这种演唱叫做接龙填空。同学们一定要集中注意力，当老师唱完一个乐句，请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句，依次交替。明白了吗？
教师：同学们唱得真棒！现在请大家跟着老师的琴声完整地演唱歌曲。
五、表现歌曲
教师：请同学们思考一下，你觉得，那一个乐句应该唱的强一些，为什么？
学生：“好花采得瓶供养”这一句。
教师：这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。在曲谱中，强用f表示。
2、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？
3、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？
4、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教室点评，示范。
5、师：用中速稍快的速度完整演唱歌曲，表现出活泼、怡然自得的情绪。同学们演唱时注意观察曲谱中的记号。及时点评，纠正。
六、小结：
在童声合唱《踏雪寻梅》的音乐声中结束本课。
让我们荡起双桨
教学目的：
1、通过学习本歌曲，能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱。
2、培养孩子们热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。
3、指导学生唱好二声部歌曲，在均衡、和谐的基础上有感情地演唱、培养集体观念。
教学重难点：
1、弱起节奏OX XX。
2、二声部的合唱部分。
教学过程：
一、组织教学
1、同学们在悠扬的《生长在祖国的怀抱中》的乐曲声中拍手走进教室。
2、采用音乐，师生问好。（略）
3、放录音《采茶扑蝶》片断，老师带领做律动。
二、节奏训练
板书：①4/4 O X X X
②2/4 O X X X
脚手脚手
脚手 脚手 教师示范，学生模仿。同时比较两种节奏区别与联系。（让学生在实践中学习，在比较中领会）
三、导入新课
1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。
2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。
3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。
4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。
5、教师先分别教唱二个声部的曲谱。
方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。
6、重点练习合唱部分。
方法：①一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 ) ②二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）
四、巩固练习：
1、竞赛唱。
分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。
2、跟伴奏带唱
教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。
3、表演唱
跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。
五、课后小结：
1、今天我们唱演的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？
2、下课后，请同学自己填唱最后两段歌词。
牧民的一天
教学目的:
1、欣赏音乐,学习用点、线和色彩画感受,培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐,画感受,提高学生审美能力。
教学过程:
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记:(简单的旋律) 1=F2/4 1 12┃(32 3)┃5653┃2 —┃
(2532)┃(12 3)┃2161┃5 -║
方法:A、师奏F大调音阶(上引、下行)生仔细聆听,并分析拍号。
B、师旋律奏一遍,生随音乐用手指划拍(学生应规定速度) C、师重复弹,生记下各音
D、师再次弹奏,生同时默唱、校正、纠错
E、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍:
导入:刚才老师测查了同学们的听音导入:刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
(出示小黑板) (1)X XX┃XXX┃XXX XX┃X -║
(2)X〃X XX┃XX X┃XXXX XX┃X -║
A、分析拍号后,生自行准备,1-4组第一条,其余的第二条。
B、请个别生念念拍拍,(注意:XXX,XXX XXXX较难),后集体评议
C、要求匀速进行节奏练习,整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏,按老师所拍的先后次序,把序号填写在括号里: ( )XXX XX┃X -║
( )X XX┃X X X║
( )XXXX XX┃X -║
方法:A、请个别学生上面拍打,其余评议是否正确。
B、生自由练习
C、听老师打节奏,将序号填在相应的小括号中。
D、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论:这首歌曲表达了怎样的情感?你从歌曲中感受到了什么?
3、第二次播放歌曲,讨论:A、歌曲具有哪个民族特色? B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美,第二部分高亢、充满激情,表现了对家乡的无比热爱,这种变化是怎么表现出来的?
4、第三次播放音乐,让学生边听边用曲线画,感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习,并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
音乐中的故事教案
教学内容:欣赏交响童话《彼得与狼》。
教学目标:
1、鼓励学生积极参与,体验各项音乐活动。
2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式,牢固地运用已学过的乐器知识。
3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。
教学过程:
一、谈话导入:
1、西洋乐器可以分为哪几大类?每一分类各举两种乐器。
弓弦乐器:大提琴、中提琴、小提琴。
木管乐器:长笛、双簧管、大管、单簧管。
铜管乐器:小号、长号、圆号
打击乐:定音鼓、大鼓、小军鼓
2、揭示课题。
3、故事梗概。问:有谁知道这个故事的内容?
4、人物介绍。
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的?
1、片段一,彼得出场。
5、老爷爷出场
2、片段二,小鸟出场
6、狼出场
3、片段三,鸭子出场
7、动物们的反映
4、片段四,猫出场
8、智斗
9、放绳
10、捉狼、
11、猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系
彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定
小鸟——长笛——灵巧活泼
鸭子——双簧管——笨拙
猫——单簧管——狡猾的
狼——、圆号——穷凶极恶的
老爷爷——大管——絮叨
猎人——定音鼓和大鼓——枪声、
四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。
三峡的孩子爱三峡
教学目的: 1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
教学过程:
一、
导入:
首先我们来做一 个游戏:播放一 段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属
哪个少数民族?将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励
表扬。
二、引入新课:
1、由学生的回答引入:
师:我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?
2、学生发言引入教学。
三、激情参与(视唱):
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意:(1)强调正确坐姿。
(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲: 1、师:除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊? (1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱
(2) 歌曲的风格特点:少数民族音调
2、师:请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
(3)全体学生完整演唱此歌, (4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
