二年级上学期专题课《雨后》教学设计
教学目标：
1.感受雨后小兄妹戏水时的快乐，把他们的快乐变成自己的快乐。
2.和文本对话，在感受的基础上联系自己生活实际，把文本人物变成自己。 3.让学生自己也学会创作诗。 教学重点、难点：
背诵课文，感受小兄妹戏水时的快乐。 教学过程：
一、复习检查。
1、选择正确读音。
一（yí yì）样 一（yí yì）群 一（yí yì）片 一（yí yì）跤
2、师：填上合适的词。
（嫩绿）的树梢 （赤脚）的孩子 （水淋淋）的泥裤子 （短粗的）小辫 （痛快的）一跤
（使劲）地踩 （小心）地跑
二、整体感知，学习第1节。
1、师：自由读课文，告诉大家，雨后最热闹的地方是哪儿？
2、师：在广场上你看见了什么？ 从哪一小节看出来的？
3、交流。如：广场上这群孩子快乐得像神仙一样的孩子。广场上是水的海洋。广场上它还成了欢乐的海洋。广场上来了一对可爱的小兄妹。
4、指名读第1节。
三、学习第
2、
3、4节
1、师：孩子们怎么个快乐法，让咱们一起来读一读
2、
3、4小节。（他们很快乐、开心、很爱玩水）
2、师：课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。
3、生汇报交流
A哥哥的部分屏显文字 i.指读第二节。
师：大家想象一下小哥哥玩水的样子。假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？
师：谁来读一读让水化溅得更高一些，对力气再大些。
师：谁能学着他的样来演一演？ 指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快 ii.师：哥哥自己顾着自己玩吗？ 再指名读第二句。还有谁想读？
师：你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）真是个细心的哥哥。谁再叫一叫？ 师：老师听出你的“滑”很短促，这是为什么呢？（因为哥哥的话还没有说完自己摔下来了，声音就没有了。）
师：有不同的叫法吗？老师听出你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。为什么这么读？（我想哥哥要提醒小妹妹这里路很滑，可是自己却跌下来了，声音也跌下来了。） iii.师：同样的内容理解得不同就可以有不同的读法。小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？ iv.学习第三小节。指名读。引导学生质疑你听到小哥哥说什么了？（“糟糕”“糟糕”） 师：把你的表情加进去读。（皱眉头。很难过）
师：小哥哥是这个表情吗？（脸上却发射出兴奋和骄傲） 师：脑子里有什么疑问？ 师质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。哎呀，可真丢脸！小伙伴会笑话我吧。）
师：是在什么样的情况下摔跤的还会想写什么呢？（摔一跤也没有什么，我刚才溅起的水化那么高，他们谁也没有那个本领。）（我不是为了关心妹妹的吗？就算是我为了妹妹摔的一跤吧，）
师：从这里你读懂了什么？（小哥哥很调皮，他觉得这样很好玩，找到了生活的乐趣） B妹妹的部分屏显文字
（1） 师：有喜欢诗中的妹妹的吗？谁来读读描写她的句子。指名朗读 （2） 师：这是一个怎样的小妹妹？这是一个很可爱的小妹。
师：小妹妹怎样玩水？谁能学着她的样来演一演？（挑选一个扎鞭子的小姑娘）演员有了，谁来提醒一下她？（ “咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑） 指名评价。演的怎么样？
再来找一个扮演“泥裤子” 合作表演指名问扮演的“小妹妹”心里在想什么？
师：她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤。（听了哥哥的提醒，又见哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜欢雨水了，觉得哥哥这样子很有趣，好羡慕哥哥。她为有这样的哥哥而感到快乐和自豪）
4、感情朗读第二至四小节：
师：真是一对可爱的小兄妹呀！让我们把
2、
3、4节连起来读一读，分享一下她们的快乐吧！ 师：谁能通过朗读表达自己的这份快乐？（指名读）
5、指导背诵。
师：老师也觉得好快乐，都能背诵这首小诗了。 范背课文。
师：大家也来试试看。（自由背诵） 指名背诵。
四 指导实践，拓展延伸
1、师：看到他们玩得这么开心，你羡慕吗？如果你也在这个广场上你会怎么玩？
2、交流。
3、师：其实每个人都有童年，我们的爷爷奶奶，爸爸妈妈他们听了这首诗歌也一定会想起许多童年趣事，我们把它记下来背诵给他们听听吧！说不定还会给你讲故事呢！
五、练习。
新建小学 王蜜
