教师培训学习后感
海口第市二十五小 体育 郑心贺 听课，是教师必备的一项基本功，也是提高教师教学水平的一种有效方式。同校教师互相听课，或者，外出听课，目的都在于交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律，以取长补短，不断提高课堂教学水平。有位老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会，或如深山获宝，心头甜滋滋的，或如峰回路转，顿觉豁然开朗，讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的记忆。有时即使是不理想的课，某一方面也会有深刻启示。”从这位老师的体会中我们看到，听课对老师的业务学习和提高教学能力是十分重要的。
一节课的重点和难点能否突破，标志着这节课成功与否。听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等明主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。一个好的教师能够创设一个愉悦、和谐、充满人文关怀的课堂氛围。教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动的？是以激情感染学生，还是用亲切的语言鼓舞学生？这些都是我们教师在听课时需要特别注意的。有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多。看上去挺热闹，其实学生并没有真正或未来得及思考，像“是不是”、“对不对”、“就是说”等，感觉有些问题是明知故问，目的性差，这实际上也是限制学生思维的“课堂霸权主义”，有的老师让
学生讨论问题，教师往往游离于学生之外，有时在频频看表，感觉上课是在等时间。
用一个问题，不同的教师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。有的简洁明快、重点突出，深得要领，有的啰哩啰嗦，云山雾罩，漫无边际。教师的课堂语言有很强的鼓励性，艺术性，是抓住学生注意力的关键。优秀教师都十分注重自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。青年教师在听课中要做到博众家之长，仔细斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
