语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：4 火把节
板 块：教学设计—教案 设计思路：
《火把节》描写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历，展现了彝族特有 的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良 美德。
本课的教学以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮 助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。第二部分介 绍火把节的几个场景脉络清晰，按时间顺序写了一天的庆典活动。读这一部分要 注意引导学生身临其境地感受从清晨到夜晚，从第一天到第三天这节日的气氛， 从而感受我国丰富多彩的民族文化的无穷魅力。 教学目标：
1.认识和学会“蒿、寨、矫、犄、蝗”5 个生字；会写“帕、披、毡、宰、寨、矫、跤、熊、嫉、妒、蝗”11 个生字；掌握“头帕、披毡、山寨、矫健、摔跤、嫉妒、蝗虫”等词语。
2.理解课文内容，了解彝家火把节的来历，想象课文描写的彝族火把节的 热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 重难点分析： 教学重点：
理解课文内容，想象课文描写彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族 风情。 教学难点：
了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力， 战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。 课前准备： 1.生词卡片。
2.搜集相关的彝家火把节的图像资料。 3.课件。
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-4 火把节 2 教学步骤 ：
教学过程
设计说明 第一课时
一、课前谈话，导入新课 第一课时
一、课前谈话，导入新课
（一）同学们，说起“火把节”你会想到哪些 场面？
（二）学生展示自己搜集到的资料。
（三）这节课就让我们一起走进彝族人民的火
把节，去感受一下火把节的热烈场面吧！齐读课题。
二、合作学习，整体感知
（一）自由读课文，学习并掌握本课的生字新 词。和同学交流生字的注意要点。
（二）从文中画出下列生字词。（展示课件第 三屏）
（三）小组合作学习：
1.课文主要讲了一件什么事？ 2.试着给课文分段。
三、检查反馈，理清层次 1.检查生字新词。
（1）出示课件（展示课件第三屏），指名读词 语。
（2）全班齐读。
（3）师：这一课生字较多也较难记忆，你能不 能给同学提个醒呢？重点指导：
读音：蒿（ ）犄（ ）嫉（ ）矫（ ）跤( ) 形近字：蒿和篙、矫和娇、熊和能 难写字：“淫”最后一横为短横； “宰”倒数第二笔也是短横。 2.反馈：课文主要写了什么内容？ 3.反馈：如何分段？ 第一部分（1-4）：写欢迎人们到大凉山和彝家 人一起欢度火把节。 第二部分（5-10）：写火把节是激情四溢的盛 典。
第三部分（11-14）：写彝族的火把节是彝家人 课前谈话，激发学生 兴趣，学生把自己从不同 渠道获得的资料和大家分 享，感受分享的喜悦，并 加深对火把节的了解。 形近字和难写字多分
析，多书空。不面面俱到， 有助于提高学习效率。 发挥小组合作力量， 引导学生充分地与文本交 流。通过小组自读，化难 为易，简单的内容自己学， 较难的问题大家一起讨 论，有效地提高学习效率， 培养学生团结协作的能 力。
这个环节的设计引导 学生对课文有一个整体的 把握。理清文章的条理和 顺序。
引导学生搞清楚火把
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-4 火把节 3 勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节 日。
四、再读课文，把握重点
（一）在描写火把节的时候，主要写了哪几个 场景？（展示课件第四屏）
2.你最喜欢哪个场景？为什么？（相机展示课 件第五屏、第六屏、第七屏、第八屏）
3.文章描写了有关火把节的什么传说？表现了 彝族人怎样的性格？
五、课堂小结，升华情感
面对这样的民族，你有什么感想？
（主要是让学生感受我们民族是一个具有自强 不息、勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不 屈不挠的品德的民族、让学生热爱我们的每一个民 族的人民，热爱我们的国家，感受民族的伟大力量。）
六、作业布置。
1.抄写课后“读读写写”中的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 节描写的几个场面，想象 当时的情景。
通过复述火把节的传 说，赞美彝族人民勇于战 胜恶势力、战胜灾难的勇 敢坚强、不屈不挠的优良 品德。
这个问题的设计是为 了激发学生热爱我们的民 族，热爱我们的国家，感 受民族的伟大力量。
