场面与情感地“共染”
————《火把节》教学案例
【案例背景】
《火把节》是一篇精读课文。这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。在教学之前，我查阅了部分资料。其实，火把节的传说很多，我便找到了与课文相一致的传说资料，在第一课时中向学生展示，取得学习分析课文的基础感性认识。在教学时我引导学生抓住重点场面来学习，交流感悟，体会彝族人民的那种热情、欢快、对于美好生活的祝福与期盼。其中以第四个场面最为精彩。 【案例过程】
师：同学们，课文向我们介绍了彝族人为了火把节而准备了四个不同场面的活动，那请你们选择一个你们最为喜欢的场面小组合作交流，谈谈你们的感受。 （学生小组合作选择喜欢的段落交流）
师：看来同学们真的很喜欢火把节的场面，很多小组已经完成了本组的交流，那就请一个小组来说说你们交流的场面及感悟。 （选择了一个小组来汇报）
生：我们小组来汇报第四个场面：跳舞。“看，熊熊的篝火燃烧起来了。山寨的人们都集中起来了。”这一句我可以看出当时火把节场面的宏大，还有人们的热情。
生2：读“老人来了„„也照亮了每个彝家人的心。”从这一段中，我看出了彝家人为了等待火把节这一天准备的很久，每个人都被这样的场景感染了，大家都手舞足蹈，热情高涨。 生3:读“听，那悦耳的歌声，唱出了人们对相符生活的赞美，唱出了人们对美好未来的企盼。”从这我体会到了彝族人民对于未来幸福生活的憧憬和向往。
师：是啊！这种场面在平时我们也很少能见到，对于彝家人来说也是很隆重的一次节日，他们的热情、快乐都在这一天释放出来，载歌载舞，完全陶醉在这幸福的节日里。
生：老师，我觉得彝家人的火把节就和这篝火一样，红红火火，激情四溢，火预示着彝家人以后的生活会更好！
生：老师，我好像也走入了彝族的火把节中，我被这种场面吸引了，好想去看看呢！ 生：我从跳舞场面中还感受到了彝家人他们都是多才多艺呢，有月琴、笛子、手帕等真是让我也羡慕！
师：通过同学们这样一说，老师自己也好像走入这火把节中看到了彝家人和同学们在跳舞呢，这样的场面真是让我也想载歌载舞呢。让我们齐读这一段在此来感受吧！ „„ 【案例反思】
教学本课时，我重点把场景与情感融在一起，通过贯穿全文的主线，加大朗读的投入，引导学生理解内容，体会情感。在语文教学中，阅读很重要，特别是像这样的课文，场景描写较多，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情地朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。不足之处：在教学中，没有让学生展开想象，在彝家人的火把节中肯定还有很多的精彩场面，在这里可以让学生想象其他的场面，通过一次小练笔来展示个人想象的场面，这样既锻炼了学生的想象能力，同时也锻炼了的学生的表达能力，二者结合更让学生能感受到火把节的热情，彝家人的热情！
