一、选择题（每题2.5分，共25分）
1．在考夫曼的系统分析模式中，确定问题方案要进行4项有关分析，分别是（ ）、（ ）、任务分析、方法和手段的分析。
A．内容分析 使命分析 B.使命分析 职能分析 C．职能分析 活动分析 D.使命分析 动机分析
2．伊利的教学应用模式有两个特点说明：一是过程的步骤之间的关系是（ ），注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用；二是运用中的（ ）与启发性是该过程的指导思想。 A．非线性的 创造性 B.线性的 探索性 C．有机的 可变性 D.可变的 灵活性
3．教学活动过程是一种系统过程，该过程蕴含着三个从属过程：（ ） A．学习过程、教授过程和评价/反思过程 B．确定教学内容、选择教学资源和组织支撑变量 C．学习过程、教授过程和测验过程
D．确定教学内容、选择教学资源和教学过程
4．在选择媒体时，先确定过程和分解过程为按序列排列的步骤。每一步骤有一个问题，由选择者决策，决策后进入下一个问题分支。循序渐进，回答完最后一个问题时，就会对一种或一组媒体进行了认定。这种选择媒体的方法是（ ）。 A．问题表型 B.矩阵型 C．算法型 D.流程图型
5．通常是两维排列，以媒体的种类为一维，以教学功能及其他考虑因素为另一维，然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“有利、较有利、困难、不利”等不同级别或维度的文字表示，也可用数字和字母符号表示。这种选择媒体的方法是（ ）。 A．问题表型 B.矩阵型 C．算法型 D.流程图型
6．人耳对声音强弱的主观感觉也称为（ ）。 A．音调 B.响度 C．音色 D.方位感
7．（ ）主要决定于声波的振幅，振幅值越大，声音越响。 A．响度 B.音调 C．音色 D.方位感
8．基于计算机的教育（简称CBE）被称为一种新的教育技术。CBE包括：计算机辅助教学（简称CAI）、计算机管理教学（简称CMI）、计算机辅助学习（简称CAL）和基于计算机的教学（简称CBI）。这些术语中在内容方面没有太大的差别，或称等同的是（ ）。 A．CAI、CAL和CBI B．CMI、CBI和CAL C．CAI、CAL和CMI D．CMI、CBI和CAI 9．（ ）反映了利用计算机进行教学活动时的特征，是针对教学目标、教学内容和学习对象等，依据一定的理论和计算机技术特点，对教学方法、交互方式、教学程序等的整合形式（或组合模型），归属为教学策略。 A．CAI的模式 B.CMI的模式 C．CAI的内容 D.CMI的内容
10．下述关于有线电视的陈述中，存在问题的是（ ）。
A．有线电视是由电缆、电视发射塔和相关设备组成的，通过空间和电缆相接结合的方式传输电视节目的电视系统，故也称闭路电视或电缆电视。 B．有线电视适用于地区、城市的有线电视网，或是学校、机关或厂矿的内部电视系统网。 C．有线电视可以用于激光视盘的播放、录像重放、现场直播和转发各种电视节目。
D．有线电视通过电缆传输电视节目构成电视系统，一般城市中的有线电视都是这种电缆电视的实例。
二、简答题（每小题4分，共20分）
1．1994（AECT）教学技术定义提出的五个理论与实践领域的具体内容是什么？ 2．简述加涅提出的信息加工学习过程。 3．课题管理的原则是什么？ 4．多媒体计算机的特点是什么？
5．为什么说评价和修改是教学设计不可或缺的重要内容？
三、判断题（每题2.5分，共25分）
1．为贯彻实现逐渐分化原则和整合协调原则，奥苏贝尔提出了具体应用的策略——使用先行组织者（advance organizer），并区分了两类组织者：一类是说明性组织者；另一类是比较组织者。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
2．在加涅的基于信息加工理论的学习与记忆模型中，控制过程的两个主要结构功能是执行监控和预期，即激活和调节学习时的信息流。预期结构体现着学习者的学习目的和学习动机，影响着学习者对外部信息的选择知觉、对信息的记忆编码和怎样被转化为行为等方面。执行监控结构支配认知策略的运用。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
3．广义的促进学习的过程包涵这样两方面：在人类社会方面，像宗教、文化、政治、经济、艺术、生产、教育等诸类活动和相关事物的信息传播，甚至战争内容的信息传播都能促进人的学习过程；在自然界中，像动物的行为、植物的生长、山河的变化和日月星辰的运行等现象和变化的信息传播都能引起人们好奇、模仿和探索的兴趣。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
4．促进学习的过程的涵义有广义和狭义之分。狭义的指各种类型的、有目的、有计划的教育和教学活动。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
5．表现抽象的教学内容对于低年纪的小学生来说，有些教学内容比较抽象，学生由于缺乏有关的直接经验，在理解这些内容时有困难，视觉媒体能够提供给学生替代经验，使学生理解抽象的教学内容。 A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
6．视听媒体教材的演播观察代替不了实体观察，视听媒体教材中的实验代替不了学生亲自做实验，“看”代替不了“做”。为了解决学生实验能力和操作技巧的培养，训练问题，应实行实验、观察、演播三结合。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
7．课件的教学环节设计涉及6个方面的问题：阐明教学目标、呈现教学内容（信息量的大小）、剖析重点难点、渗透学法指导、合理设置反馈、适时归纳总结（完善知识建构的意义以及知识的迁移）。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
8．文字脚本是根据主题的需要，按照教学内容间的联系和学习对象的学习风格，对有关媒体素材分别轻重主次，合理进行安排和组织，有效地呈现教学内容的“计划书”。文字脚本的结构分为课件简介、教学对象、教学目标、课程内容分析、教学过程等方面的内容。（ ） A．完全正确 B.完全错误 C．无错误，但不完备 D.部分错误
9．信息加工分析可以揭示两种信息：清楚的描述实现教学目标的信息加工步骤和单元目标，即呈现一系列目标和行为。并且还可以揭示出某些不明显的个别步骤。它对于设计教学中的发展教学策略等后续工作非常关键，特别是那些内部加工而非外显的行为尤为重要。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
10．信息加工分析采用加涅提出的五种学习结果“言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度”分类，首先将教学目标分解为5类内容的子目标，然后根据各类中的内容相互层次关系进一步分解成为在内容上并列或从属的子单元。对学习内容进行信息加工分析，就是将实现教学目标时，学习者信息加工中涉及的所有心理的和操作的过程揭示出来的分析方法，或者说是确定学习者要达到目标所需要的学习内容。（ ） A．完全正确 B.完全错误
C．无错误，但不完备 D.部分错误
四、论述题（每题9分，共18分） 1．试述校园网的教育应用
2．试述多媒体计算机课件制作的组成过程
五、教学设计（共12分）
完成一个教学设计，要求有前期分析、目标编制、策略设计和评价方案4部分内容。 现代教育技术 试题答案及评分标准
（供参考）
一、选择题（每题2.5分，共25分） 1．B 2．A 3．A 4．D 5．B 6．B 7．A 8．A 9．A 10．A
二、简答题（每题4分，共20分）
1．教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的理论与实践。
设计：设计是详细说明学习条件的过程，其目的是为了生成策略或产品。这里的设计既包括微观水平的设计，又包括宏观水平的设计。宏观层次设计如教学系统的设计，微观层次的设计如某一课、某一单元的设计或者微观的讯息设计。
开发：开发是指针对学习资源和学习过程，按照事先设计好的方案予以实施制作将其转化为物理形式的过程。开发范畴分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和整合技术四个子领域。
利用：利用是通过教与学的过程和资源来促进学习者学习活动的过程。利用范畴包括四个子领域：媒体的利用、革新推广、实施和制度化、政策和法规。
管理：管理指的是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。管理范畴分为项目管理、资源管理、传送系统管理和信息管理四个子领域。
评价：评价是对事物价值的确定，在教育技术领域中，它是对经过设计、开发出来的计划、产品、项目以及过程的有效性或价值的确定。评价范畴包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。 2．加涅把学习过程分为8个内部阶段，各自发挥着不同的功能： （1）接受神经冲动的模式 （2）选择性知觉 （3）短时记忆、复述 （4）语义编码 （5）提取、工作记忆 （6）反应组织的 （7）作业 （8）反馈、强化
3．多媒体计算机技术具有如下特点： （1）集成性 （2）交互性 （3）实时性 （4）数字化 （5）智能性
4．从系统过程来说，依照系统控制论的观点，一个系统过程只有通过反馈信息，才能实现有效的控制，从而达到目的；而没有反馈信息的系统过程，要实现有效的控制，从而达到目的是不可能；所以，教学设计系统过程在反馈信息的调控下，才能成为一个有效控制的过程、成为一个有序的过程。从教学效果来说，由于教学的复杂性，不可能象一些科学规律那样有固定的因果关系，教学设计中的发展教学策略，要在多次试行和修改中才能逐步实现教学最优化（相对而言）的效果。因此，评价和修改作为反馈调控方法和工具，是教学设计系统过程不可或缺的内容。评价应该按照学生达到预期目标的能力来测试，即进行绝对评价。把评价的重点放在学生自身知识、技能、情感和能力的发展上。评价结果的分析不能从责怪学习者方面去寻找原因，而要从修改、完善教学设计、发展教学策略方面去解决问题。 5．课题管理的原则包括： （1）科学性原则 （2）目的性原则 （3）计划性原则 （4）服务性原则
三、判断题（每题2.5分，共25分） 1．A 2．A 3．A 4．A 5．A 6．A 7．A 8．A 9．A 10．A
四、论述题（每题9分，共18分） 1．校园网的教育应用分为： （1）教学信息资源管理系统 （2）教学科研系统 （3）学校行政和教学管理系统 （4）通讯服务系统 （5）网络管理系统 2．（1）课件的选题
（2）多媒体计算机课件的脚本设计 （3）多媒体课件表达策略的设计 （4）多媒体素材的采集和处理 （5）课件合成
五、教学设计（共12分） 前期分析（3分） 目标编制（3分） 策略设计（3分） 评价方案（3分）
