《长方形和正方形的周长》说课稿
大王店镇西黑山小学
陈建照
本节课的学习目标有三点：
一、结合具体情境理解并掌握周长的意义，并能用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长；
二、在探索长方形和正方形周长计算方法的过程中，发展空间观念；
三、紧密围绕生活实际，动手实践，提高解决简单的实际问题的能力。 本节课的学习重点是建立周长的概念，学习难点是长方形周长计算方法的探索。本节课学习内容的掌握需要学生经历由大量的形象感知到抽象思维的一个逐步过渡的过程，所以在学习过程中，我除了让学生亲自动手操作加强感知来帮助学生理解学习的难点和重点.
整个学习过程分了四步：导入新知、认识周长、探索方法、课堂练习。 本节课的设计特点有四点，一是创设儿童化的情境，引导学生兴致勃勃地探索新知。二是在重视学生的感受的基础上，充分利用学生动手操作自主探索。二是在多媒体的运用上，把重点和难点的地方用动态的课件加以突破。三是注意各个教学环节之间环环相扣，自然过渡。
《长方形和正方形的周长》教案
大王店镇西黑山小学
陈建照
教学目标
1、通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养学生的抽象概括能力。
2、使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点
长方形和正方形的周长的计算方法。 教学难点
能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。 教具准备
课件，边长1分米的正方形纸16张。 教学过程
教学设计
个性化调整或反思
一、创设情境，激趣导入、
师：经过上一节课的学习，我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。还知道了多边形的周长就是把围成
多边形的各边长度加在一起。今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。
二、教学例4.师：你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗？说说你是怎么想的。 学生尝试独立计算，教师巡视了解情况。 师：把你的想法跟大家说一说。 学生可能会说：
生1：把长方形四条边的长度依次相加，列式为6+4+6+4=20（厘米） 6+4+6+4=20（厘米）
生2：因为长方形有2条长和2条宽，所以可以分别计算2条长的和为6×2=12（厘米），2条宽的和为4×2=8（厘米）， 最后再相加，即6×2+4×2=20（厘米）
6×2+4×2=20（厘米）
生3：先算一个长与一个宽的和，再乘2，即（6+4）×2=20（厘米） 只要学生解答正确即可，不强求算法的统一。 师：你能算出正方形的周长吗？说说你的想法。 把正方形的四条边长度相加，即5+5+5+5=20（厘米）
也可以像计算长方形周长的方法那样列式（5+5）×2=20（厘米）。 依据正方形4条边的长度都相等的特征，也就是4个5厘米，所以可以写成是4×5=20（厘米）
对于以上方法都给予肯定，表扬解答正确的学生。
师：说一说，如何计算长方形、正方形的周长呢？跟小组的同学先讨论交流。
学生进行汇报交流，总结归纳：长方形、正方形的周长的计算方法主要有两种。
（1）根据周长的含义：封闭图形一周的长度就是图形的周长，我们可以把围成长方形的四条边长度依次相加就是长方形的周长，把围成正方形的四条边的长度依次相加就是正方形的周长。
（2）结合图形的特征：长方形的特征有对边长度相等，所以长方形的周长=（长+宽）×2；正方形的特征有四条边的 长度都相等，所以正方形的周长=边长×4.
2、教学例5.师：现在我们一起来做一个拼图游戏，用手中的16张边长1分米的正方形纸拼长方形和正方形，你能拼出多少种不同 的图形，完成下面的表格。跟小组的同学一起完成吧！ 长
宽
周长
学生进行小组活动，教师巡视了解情况。 组织学生交流展示拼图结果：
（1）长16分米，宽1分米，周长34分米。
（2）长8分米，宽2分米，周长20分米。
（3）边长4分米，周长16分米。
师：还有别的拼法吗？周长最短是多少？
生：只有这三种拼法，周长最短的是拼成正方形，周长是16分米。
三、总结提升。
师：在本节课的学习中，你知道了什么？
四、课堂作业。
1、长方形的长是16分米，宽是6分米，如果增加15分米，周长增加多少分米？
2、小丽有一条红丝带，用这条红丝带正好围成了一个长8厘米，宽6厘米的长方形，如果用这条红丝带围成一个正方形，会围成一个边长是多少的正方形呢？
《长方形和正方形的周长》反思
大王店镇西黑山小学
陈建照
《长方形和正方形的周长》是九义教材第五册的内容，是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的最优化计算方法。
整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出以下几点：
1、根据第低级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用故事引入，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入学到习中。
2、改变传统的教师一味的教，学生听的教学形式，在课堂教学中，学生是认识的主体、发现的主体、实践的主体，教育学家波利正指出：学习任何新知识的最佳途径是学生自己发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。，教师只是教学的组织者、引导者、参与者。在理解长方形的周长的最优化公式时，我给学生提供充分时间和空间，让学生分工每个学生都参与学习并小组讨论计算方法总结，全班交流、汇报后，才得出长方形的周长的最优化公式。
3.综观整节课，教师和学生都是在一种宽松、平等的氛围中一起学习，学生乐于学，每个学生都在学习体验到成功的喜悦，体现了‘不同的人在数学上得到不同的发展’这一理念。没有最好的，只有更好的，教学过程就是一个有缺憾的过程，在教学中由于时间的关系没能让每个学生都充分展现自我的机会，对学生的情况了解也不足，没能对学习有困难生。
