《认识线段》教学设计
木镇镇中心小学 杨彦
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第59—60页。 教学目标：
1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。
2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。
教学难点：使学生描述线段的基本特征，比较熟练地画出线段。 教学具准备：多媒体课件、线、直尺或可画线段的工具、正方形纸等。 教学过程：
一、谈话引入，初识线段
1、师：小朋友们，喜欢猜谜吗？请看这则谜语：一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。谜底：线。由猜谜，让学生拿出课前准备好的线，随意的放在课桌上。你看到它的形状是怎样的？（弯的）。那你们有办法把它变成直的吗？
2、学生摆弄，尝试把毛线变直。
3、师：变直了吗？谁上来演示给大家看看。
4、师：（指一生）你们看他的毛线直吗？你能告诉大家是怎么把这根毛线变直的？
5、指名回答。
6、师：（指另一生）你也是这样做的吗？如果我们把一只手松开，看看毛线还直吗？如果我们改变毛线的方向（横、竖、斜不同方向摆放），你看，毛线还直吗？所以我们知道要想让毛线变直，不管什么方向，只要用两只手拉紧就行。
7、揭题：像这样把线拉直，两手之间的这一段就是“线段”。 这节课，我们就来认识线段。
二、互动新授
（一）直观感受，认识线段。（认识线段）
1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？
2、课件出示线段图线段是什么样子的？ 师：一根毛线放着就能这么直吗？指名回答。
师：在线段上，我们2只手拉的地方往往用2根短短的竖线或着圆点来表示，在数学上叫做线段的端点。线段有几个端点？生答。
3、师：现在谁能说说线段是什么样子的？揭示线段的两个特点：线段是直的，有两个端点。
（二）回归生活，体验线段。（找线段）
1、我们的生活中藏着许多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？
2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。
3、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。
4、加深线段的两个特点：线段都有两个端点，都是直直的。
（三）多种方法，深化认识。 （折线段）
1、（出示正方形纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。
2、交流。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？
3、揭示线段的第三个特点：线段是有长有短的。
（四）实践操作，感悟画法。 （画线段）
1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？
2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。
3、交流。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？
4、师：在不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？
5、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
6、介绍画线段儿歌
左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。
三、巩固应用
想想做做第1题，让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？为什么？ 想想做做第2题，数一数：每个图形各由几条线段围成？独立完成，交流订正。
想想做做第3题，让学生根据要求画一画，提问：连接这两点还能画出其他的线段吗？交流：连接两点只能画一条线段。
想想做做第4题，3个点，连接每两点，可以画几条线段？画出的是什么图形？
想想做做第5题，4个点，每两点之间画一条线段，能画几条？ 拓展：5个点，连接每两点，可以画多少条线段？ 思考题：猜一猜一共有多少条线段？
星期天，小明到小红家去玩，走哪条路最近？为什么？
四、全课总结
通过今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问呢？
五、板书设计
认识线段 直的
端点 端点
线段有长有短
