《认识线段》教学设计
教学内容：教科书二年级上册第59-60。
教学目标:
1、通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2、在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展空间观念。
3、在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：段掌握线段的特征。
教学难点：画线的方法。
教学准备：
1、弯曲的线。
2、每个学生两张正方形纸。
教学过程：
一、创设情景、曲直对比
美丽的城堡里住了一位小公主，公主给咱们班每位同学带来了一份礼物，想不想知道是什么？
（答对问题才可）
师：出示两根吸管（一直、一弯）你发现它们有什么不同？
师 ：图上的两组小朋友在玩什么？（一组跳绳、一组拔河）
组 同学手中的绳子有什么不同？
师：揭示礼物（毛线）。
观 观察你桌上的毛线，你发现什么？（弯的）
二、动手操作，认识线段
1、变曲为“直”，初步认识线段
） 师：你能想办法把这根弯的毛线变直吗？试一试。
） 请生汇报演示：你是怎样做的？
若 出现：A 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
B只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
讨论：哪一种做法使毛线更直？
） 像 ..这样直直的，有两个端点的线就是线段。（板书）
）
2、师引导：线段有什么特点。（板书“直、两个端点）
过渡：生活中有没有一些物体的边是直的，也有两个端点的情况存在呢？
） 师示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？
用 两手去捏住直尺的两边，你有什么感觉？
结 生 ：直尺的边是直的，也有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。
） 师：你还能在教室中找到线段吗？
结 生 ：书桌、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。
）将以前学过的图形与线段相联系，数数图形有几条线段围成。
3、折线段
： 拿出一张正方形的纸，像老师这样对折、打开，这样一条折痕也可以看成是一条线段。请你指一指它的两个端哪里？
） 你能折一条比它长的线段吗？（生操作）
） 你能折一条比它长的线段吗？
展示学生的作品，说一说这些线段有什么相同的地方和不同的地方？
小结：线段是有长短的。
（1） 师：你能根据感受到的线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。
） 全班交流：你是怎样画线段的？为什么这样画？
分 （2）师适时示范线段画法。。
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三、联系应用，拓展认识
1、公主回城堡的路有三条，一条直的，两条条弯的。你想走哪条？为什么？
2、你能用直尺把这两点连成一条线段吗？ （想想做做第3题）
3、连接三点可以画几条线段，是什么图形？ （想想做做第4题。）
4、如果有四个点呢？你能画出几条线段？（想想做做第5题。）
学生回答，教师总结。
） 教师提供第二种方法。（按点的顺序）
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四、课堂总结
这节课我们认识了什么？通过学习知道了什么?学会了什么?
