内容：
教学目标：
1、通过\\\'拉一拉、比一比\\\'的活动，经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，会用自己的语言描述线段的特征。
2、会利用工具画线段。
3、培养初步的实践能力和想象力，感受生活与数学的密切联系
教学重点：
让学生初步认识线段
教学难点：
1、认识线段的特征。
2、画线段。
教学准备：
课件、电脑、红线、直尺、纸等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：在森林里，小猫正在草地上玩耍，突然，他发现不远的地方有一只老鼠。老鼠，这下可以美美地吃上一顿！于是他向老鼠追过去！小朋友们，你们知道小猫选择那条路能更快追上老鼠呢？
（播放课件，学生观看猫捉老鼠的课件。）
提问：谁先追上老鼠？为什么？
学生观察课件，思考并回答。
引导学生观察并提问：红色的路线和蓝色的路线有什么不同的地方？（红色的路线是直的，蓝色的路线是弯的）
师：因为红色的路线是直的，所以它选择这条路能很快就追上了老鼠。这就是我们今天要学习的知识：线段。（板书：认识线段）
二、合作学习，探究新知
1、教师取出一根线，拉直并捏紧两端，学生观察。
提问：这根线是直的吗？（是）它和小猫所跑的红色路线一样，都是直的。它有几个头？（两个头）
讲述：我们这两头叫做两端。（板书：两端。）
讲述：我们把两手间的这一段直的线叫做\\\'线段\\\'。
（板书：）线段两端的点，我们给它取个名字，叫端点。一条线段有几个端点？你能指一指吗？（板书：端点）
2、小组交流探讨：和你们小组的同学说说线段有什么特点？
集体汇报。（线段是直的，有两个端点。）
3、比较发现
师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还能摆成其他的形状吗？试试看！
学生试着将线段竖着摆、斜着摆，然后让学生两手松开，让毛线变成V形。引导学生思考：当线段竖着摆、斜着摆时，它还是线段吗？为什么？
通过活动，让学生体会：线段可以横着摆、竖着摆、斜着摆；有长有短。但是无论怎样摆，线段都是直的，有两个端点。
4、教师小结：线段是直的，而且有两个端点，所以我们可以利用一些测量工具测出它的具体长度。
5、说一说下面哪些是线段？（出示书本\\\'想想做做\\\'第1题）
学生通过观察，作出判断并说出理由。
6、讲述：在我们身边到处都可以看到线段。请大家用手摸一摸我们的数学书的一条边，提问：它是不是直的？两个端点在哪里？书本的一条边是不是线段？学生回答后，再跟着老师摸一摸书本的其他几条边。
接着让学生拿出直尺，摸一摸，直尺的边是线段吗？
7、合作探讨：书本、直尺的边都可以看成是一条线段，你还能和你的同桌说说我们教室里哪些物体的边可以看成是线段吗？
学生结合生活的经验举例。
集体汇报。
三、画线段
谈话：我们刚刚认识了我们的新朋友--线段，线段有哪些特点，你还记得吗？你能根据线段的特点来画一条线段吗？试试看。
学生利用一些工具尝试画一条线段，教师巡视，帮助有困难的学生。
展示几位同学所画的线段。提问：你是用什么工具来画线段的呢？你是怎样画的？还能用其他的工具画线段吗？
学生可能出现以下几种情况：先画一条直线，再画两个端点；或者先画一个端点，然后画直线和另一个端点；或者先画两个端点，再将两个端点用直线连起来。
教师小结画线段的方法以及应当注意的地方。
请用你喜欢的方法画一条线段。画线段时既可以先点一个端点，再由这个端点引出一条直线，最后点上另一个端点。也可以先画一直条线，再点上两个端点。总之，不论用哪种方法画线段，都一定要记得画上两个端点。
学生实践画线段。
四、巩固深化，应用拓展
1、数一数
依次出示书上\\\'想想做做\\\'第2题。
提问：这是一个什么图形？（正方形）请你仔细观察一下，正方形是由几条线段围成的？
提问：这是一个什么图形？（三角形）你知道三角形是由几条线段围成的吗？
（联系实际物体体验）
体会三角形、四边形、五边形、六边形分别是由3条边、4条、5条、6条线段围成的。还要指出，两条线段在一点相接，端点不要再画出来了。
2、画一画
教师在黑板点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段？这样的线段能画几条？
1）如果有三个点，在每两个点之间画一条线段，猜一猜画成的是什么图形？
学生独立完成。
2）每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？
五、思考题
出示图1：提问：数学博士要考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细。你能数数下面这幅图中有几条线段吗？
学生可能只能数出两条，教师通过课件引导学生观察第三条线段。
出示图2：提问：谁能告诉大家这一幅图中有几条线段？要求学生回答并指出来。
出示图3：这幅图上有几条线段，你知道吗？和你们小组的同学讨论讨论。
六、总结评价，延伸拓展
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？还想知道些什么？
七、板书设计：
认识线段
端点端点
我在此加入了一个直观的动画情境，为了更好吸引学生注意力，提高学习积极性。
增加这个环节让学生更深刻记忆线段的特点。
联系生活中符合这些形状的物品，指出他们边是用和边一样的线段条数围成的。
