《认识线段》教学设计
两家子中心小学 霍丽霞
教学目标：
1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。
2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，会量、画线段。 教学难点：线段表象的建立。
教学准备：课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具等。 教学过程：
一、创设情境，导入新知。
谈话：小朋友们，你们看过动画片《猫和老鼠》吗？瞧，他们来了！ 播放课件：学生观看猫捉老鼠的课件。
提问：你们知道哪一只猫会先追上老鼠呢？为什么？ 学生汇报交流。
师：这条直直的路线可以看成线段。（板书：线段）线段里的学问可多了，想和它交朋友吗？今天这节课我们一起来认识线段。（板书：认识）
【设计意图：创设学生喜闻乐见的故事情境，激发学生学习的兴趣。利用电子白板，形象直观地呈现两只猫捉同一只老鼠时走过的路线。通过对比，让学生发现：直直的路线要比弯曲的路线短。使学生初步感知，这条直直的路线就可以看成一条线段，从而揭示课题。】
二、合作学习，探究新知。
1、师取出一根线，拉直并捏紧两端，让学生观察。 提问：瞧，这是刚刚谁走过的路线？为什么？
2、交流讨论：线段有什么特点？（让学生用自己的话说说线段的特点：直直的，有两个端点，可以量出长度）
3、比较发现：
师：刚才，老师是把这条线段横着摆的，你还有其他摆法吗？试试看！ 学生活动。
引导学生思考：当线段竖着摆、斜着摆时，它还是线段吗？为什么？
4、小结：从同学们的操作来看，线段它可以方向不同、长短不一，但无论怎样摆，线段都是直直的，有两个端点。
5、练习：你能说出下面哪些是线段？并说出理由。
6、合作探讨：我们身边的线段可多了，让我们一起找找吧！ 学生活动。
7、欣赏音乐：让我们用一双灵巧的小手，一支美丽的画笔，画出你喜欢的线段吧！
学生动手画线段。
【设计意图：再次让学生感知线段直的特点；通过观察操作等学习方式，让学生自己总结线段的特点，从而更好地培养学生的语言表达能力。】
三、动手操作，巩固新知。
1、说说你是怎样的画的？
2、有什么需要提醒同学们注意的地方吗？
3、如果没有尺，想想看，还能用哪些物体画线段呢？
师：看来数学知识在生活中用处真大，所以我们小朋友一定要认真学好数学哦！
【设计意图：结合线段的特点，放手让学生自己画线段，只需在学生出现困难时稍作点拨，培养学生自主学习的能力。】
四、强化训练，应用拓展。 小朋友，我们已经认识线段了，也会画线段了，可线段在和我们捉迷藏呢！
1、数一数下面一共有几条线段？
（让学生说说是怎样数出的。）
2、画一画。
（1）画一条3厘米长的线段。
（2）画一条比3厘米长1厘米的线段。 （3）画一条比3厘米短1厘米的线段。
（通过有层次性的练习，培养学生灵活应用知识的能力。）
3、思考题：数学博士也要来考考大家的眼力，看看谁观察得最仔细。数数下面这幅图中有几条线段？
（追问：你有什么好办法，能使数出的线段不重不漏。）
【设计意图：通过大量练习，巩固所学知识，同时检验学生学习和应用知识的能力。】
五、总结评价，延伸拓展。
谈话：说说这节课你都学到了哪些知识？通过今天的学习，你有什么收获和感受？还想说些什么？
【设计意图：让学生自己梳理所学知识，培养学生整理和复习的意识和能力；通过课堂总结，使学生养成总结和反思的能力。】
板书设计：
认识线段
直直的，有两个端点，可以量出长度。
【设计意图：板书设计要简洁明了，突出本节课重点，突破难点。】
