《青山不老》教学设计
府谷镇沙后河中心小学
白 茹
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。
3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学重点：
理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。 教学难点：
体会“青山不老”的真正含义。 教学准备： 一课时 教学过程：
一、导入——发现一道风景 播放背景音乐，出示：
感动中国人物评选活动中，推荐人新闻记者梁衡的描述：
老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。
这究竟是一位怎样的老人，今天，就让我们一同走进新的课题——青山不老。 板书课题，齐读。
二、初读——感悟一片情怀
1、自由读课文，并思考：
【入选主题】这是一个关于（ ）的故事 【入选理由】
2、交流
3、小结：
的确，这位山野老农用自己15年的付出创造了一个了不起的奇迹。
三、细读——体验一段人生 感悟十五年创造的奇迹
1、默读课文1-4自然段，找一找文中哪些文字、哪些叙述让你感受到老人所做到的是创造了奇迹？
2、汇报交流：
（一）第一层面：从数字理解“15年创造的奇迹”
出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
1．认识正面描写的写作手法，思考数字让我们感受到什么？
2．出示绿化了的沟、防风林带、林网，将学校与3700亩林网进行对比，引导学生感悟朗读。
（二）第二层面：从大环境中理解“15年创造的奇迹”
出示句子：我知道这条山沟所处的大环境。„„县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
1.出示干旱、霜冻、沙尘暴等图片，感受晋西北环境的恶劣。 2.想象老人在这样恶劣的环境中植树造林的艰难情景。
（三）第三层面：从小环境中理解“15年创造的奇迹”
出示句子：我还知道这个院子的小环境。„„他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
1.交流感悟。
2.小结：15年里，在这恶劣的自然环境里，这位老人放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦，这是一个多么了不起的奇迹！
感悟“15年奇迹的背后”
1.结合上下文，思考回答：在这奇迹背后，是什么力量支撑他创造了这个奇 迹？
（对家园的热爱；顽强拼搏的精神；坚韧的毅力）
2.出示：作为一个山野老农,他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
朗读质疑：另一种东西指什么？
交流：老人终有一天会离去，但他与自然抗争的精神，保护环境、无私奉献、造福后代的精神将深深植根于我们的心田，代代延续，与山川共存，与日月同辉。
四、提升——铭刻一种记忆
1.总结：你想对这位老人说什么？ 2.为老人献上颁奖词。
板书设计：
青山不老
大环境──恶劣
奇迹
无私奉献
小环境──艰苦
造福人类
