六年级语文《青山不老》教学设计
息烽县青山新华希望小学
陈晓飞
【教学目标】
1、知识目标
认识本课的生字，读读记记本课中“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞等词语有一定的认识。
2、能力目标
有感情地朗读课文，通过多种阅读方式了解课文内容。
3、情感目标：
1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心
2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
【教学重难点】
理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。 【教学内容分析】
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。 【学情分析】
本班学生的学习情况为：目前，本班学生已按照教学计划和教学进度已经学完了第三单元全部内容，大部分学生基本掌握了课文内容和学习课文的一些方法，学生在小组合作学习、回答教师提出的问题时不够积极、主动，朗读课文技巧也掌握不够理想。在平时教学中多采取措施、多找方法、多分析原因。力争在较短时间内有新起色。 【教学准备】
多媒体课件 【教学程序】
一、图文结合，激情导入
出示晋西北沙尘暴时风沙肆虐的图片。这就是以前的晋西北。大家知道现在的晋西北是什么样子的吗？
出示现在晋西北：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。在这林海背后，凝聚着一位老人毕生的心血和执著的追求。同学们，想认识他吗？今天我们就来学习16课当代著名作家梁衡写的《青山不老》。 （教师板书课题，学生用手跟着书写，并齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1、打开课本，请同学们认真听录音读课文，听清生字的读音，想想：课文主要讲了什么内容？
【晋西北一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地植树造林，用15年时间奇迹般地创造了一片绿洲，实现自己的人生价值，造福后代。】
三、以文入情，感受奇迹
（一）快速默读课文，找找老人创造了什么奇迹？（在文中勾画出相关的句段，并在旁边加上自己的认识）
（二）学生汇报自己的理解。 １、从数字理解奇迹：
学生回答，教师出示句子：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 你感受到这是一个怎样的奇迹？
“一亩”有多少大？667平米，3700亩就相当于300多个青山新华希望小学这么大，有51414多间我们教室那么大。
这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。【板书：创造奇迹】
2、从大环境理解奇迹：
那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢？
默读第二自然段，划一划有关语句。【板书：大环境——】出示第二自然段有关语句。
这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？【板书：险恶】 从哪些词句中感受到险恶？
（1）“肆虐”是什么意思（任意破坏） 哪些词句让你充分感受到了肆虐？ A过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
B县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”请同学结合注释理解这句话。
像这样通过联系上下文，借助注释，自己展开想象来理解和读懂词语，这是非常好的读书习惯。
（2）“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”这句话又让你感受到了什么？理解“盘踞”、“怪物”。
（3）把从文字当中读到的感受通过朗读展示出来。（分组读：这是中国„„） 在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化了8条沟，造了７条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！
让我们带着这种感悟再齐读这一句（15年啊„„）
3、从小环境理解奇迹：【板书：小环境——】
要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人却做到了？课文中哪些语句让你感受到他已经很老了？默读课文，划一划。【学生默读课文，读后小组交流，教师展示（1）（2）（3）（4）】
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
（3）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
（4）他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。（生活中，80多岁的老人过着怎样的生活？）
他过着怎样的生活？（联系文中句子说说）
80多岁的老人过着如此艰苦的生活，【板书：艰苦】
4、从现实再次体验奇迹：
一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样美丽的景致。（出示课文第一自然段） “窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”
四、深究课文，领悟“青山是不会老的”
１、导语：那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢？快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。
“他觉得种树是命运的抉择，屋后的青山就是他生命的归宿。” （对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。） 那么又是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？
2、集体交流：为了这葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读【出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”】
“另一种东西”是什么呢？是什么与山川共存、与日月同辉呢？文章最后为何说青山是不会老的？
【提示学生：小组合作学习，交流。】 学生汇报后教师小结：
“另一种东西”是指：表面上是老农创造这片绿洲，实际上还包含着开辟山林、绿化家园的精神造福后代的情怀。老农用有限的生命创造无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。是他的精神与山川共存、与日月同辉。（学生齐读体会：作为一个„„）
“青山是不会老的”指老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，保护环境、造福人类的奉献精神，老农的精神不老，难道青山还会老吗？
总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，所以----让我们带着这份感动，一起再读一读这句话。引读【出示： 这位普通的老人让我领悟到（教师读）──（生齐读）青山是不会老的！】
五、对学生进行环保教育。然而，我们今天该怎么做呢？教师出示幻灯片，学生齐读。
六、小练笔（5分钟）：把想对这位平凡而又伟大、可亲可敬的老人所说的话写下来。
【板书设计】
青 山 不 老
大环境──险恶
创造奇迹 老人——青山是不会老的
小环境──艰苦
