15、落花生
教学目标：
1、认识生字“茅”，会写“亩、尝、吩”等7个生字，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、分角色朗读课文，背诵课文重点语句。能用自己的话说说课文哪些内容是祥写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话。 教学准备：课件 课时划分：2课时 教学流程：
第一课时
一、谜语激趣，导入新课
1、猜谜语：麻屋子，红帐子，里面坐个白胖子
打一植物（ 同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜个谜语好吗？请看大屏幕！
2、出示课题并齐读
3、看资料链接，了解作者
本来作者是谁呢？谁来读读资料链接。
作者为什么用“落花生”作为自己的笔名呢？学完本文你就知道了！
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文，要求①读准字音，读通句子，遇到不认识的字查字典。
②标出自然段
③想想课文主要写了什么内容？
2、同桌互读，相互正音，教师巡视，指导学习有困难的学生。
3、教师出示生字，指名开火车读，要求认真听，积极评价。
4、教师相机点拨，指导生字、词语或句子。
5、指名交流，鼓励学生畅所欲言，并相机指导，适时板书。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考本文围绕花生讲了哪些内容。
2、再次读文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，划分层次并讨论意思
3、讨论交流：第一部分：（1）写种花生、收花生
第二部分：（2—15）写尝花生和议花生
4、全班齐读课文
四、课堂总结
1、读完课文，你觉得本文主要是状物还是记事的？主要写了什么事？
2、课文中父亲想借花生告诉我们什么呢？下节课我们再学习！
第二课时
一、质疑课题，导入新课
1、今天我们继续学习《落花生》，看到课题你有什么疑问吗？
2、解释落花生的名称由来。
二、精读课文，理解内容
1、指名读课文，思考本文围绕花生讲了哪些内容。
2、课文哪些部分分别写了这些内容。
3、指名交流。
三、品读课文、赏析词句
1、品读课文第一部分（第1自然段）
（1）指名读第一自然段，看看作者怎样写种花生和收花生。
（2）为什么说“居然收获了”？结合上下文理解居然的意思。说说当时的心情。 （3）用居然造句
2、品读课文第二部分（第2—15自然段）
（1）指名读，思考：谁来参加收获节？作者重点提出谁？为什么？ （2）他们先是围绕什么话题展开讨论的？ （3）学习３－１０自然段，学习花生的好处。 ①指名分角色朗读。
②对于花生的好处，我们和父亲分别是怎么说的？有什么不同？ ③画出父亲所说花生可贵之处，小组讨论可贵之处到底是什么 ④出示图片比较出花生的可贵之处－默默奉献．不图虚名 ⑤齐读，体会花生的可贵之处。
（４）学习父亲的第二句话，明白父亲的用意。（父亲是想谈花生的特点吗？那父亲的用意是什么？）
①指名读。
②理解花生怎么不好看，怎么很有用。 ③比较两句话有什么不同？
④父亲拿花生和人比的目的是什么？
（５）我们同意父亲的话吗？写了几次？怎么写的？
（６）理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
①谈谈自己的理解。 ②什么是体面。
③父亲反对体面吗？从哪看出来？（通过词语替换，理解“只”的含义） ④出示：我们（）讲体面，（）对别人有好处！加深理解。 ⑤举生活中的具有花生品格的人的例子。
（７）读最后一句，思考为什么父亲的话深深的印在我的心上？
（看似说花生，实际教我们做人——借物喻人）
四、总结全文，拓展延伸
1、本文主要内容是什么？尝花生是怎么写的？
2、用自己的话说说怎样详细和略写？
3、学完本文，你明白了什么道理？
板书设计：
15、落花生
借物喻人
种
收
尝
议
｛好处：美味、榨油、便宜
略
祥
可贵：默默奉献、不图虚名
15、《落花生》说课稿
一、说教材
《落花生》是是义务教育课程标准试验教科书小学语文五年级下册第四单元第三篇课文。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，说明人要做游泳的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求益于社会的人生理想和价值观。
本文在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同事言辞不是无华。尽管文章篇幅很短，也没什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，世人从平方米的事物中悟出了耐人寻味的道理。
选编这篇课文的意图：一是把握文章主要内容，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；
二、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
二、说课标
《新课程标准》在课程目标的阶段目标第三学段（5—6年级）“阅读”中明确提出：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别感情色彩，体会其表达效果。
3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
本课的教学中，我加强整合，力求达到课程标准对该学段的要求。
三、说学情
《新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的社会生活经验，知识面毕竟有限，对文中描述的事物特点，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。
学生的阅读心理。多数学生关注课文描述事物本身的特点，而忽视文本的表达方法，教师要改变部分学生消极的阅读心理，调动学生的阅读热情，吸引学生的注意力，拉近学生与文本的距离，真正让阅读教学成为“学生、教师、文本与编者之间对话的过程”。
学生认知水平和知识背景分析：
1、学生对花生的外表很熟悉，但对于花生内在的品格却不了解。
四、说教学目标
根据课程标准对五年级的要求和教材编排意图，结合学情，我确定以下教学目标：
1、认识生字“茅”，会写“亩、尝、吩”等7个生字，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、分角色朗读课文，背诵课文重点语句。能用自己的话说说课文哪些内容是祥写，哪些内容是略写，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重难点：理解父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这句话。
以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道统一，突出词句训练和朗读训练,努力实现三维目标！
课前准备：ppt课件
五、说教法学法
《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”基于以上对教学内容、学生情况分析以及课标对教学的要求，本课我主要以读为主，通过以读代讲，以读促思等方法，让学生读出自己的感受和理解。通过多种形式的朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，让学生走向生命的课堂。
结合五年级阅读教学的要求，我选择了抓本课的关键词、重点句来感悟文章内容和情感。在词语的理解上我采用想象法，图文结合法、联系上下文或生活实际等方法来体会。
这节课，我以积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中，提高学生的语文素养。
教学本课，为完成教学目标，我制定了以下方案：①指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，展开联想，提高语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受体味作品的语言美。在学习知识的同时，掌握读书方法。②形成良好的朗读习惯。学习朗读技巧，学会有感情地朗读课文，培养语感，突出语文学科工具性的特点。③学习预习和质疑，培养学生具备初步的自学能力。
六、说教学流程及设计意图
本文教学我用两个课时完成。下面我重点说说我第二课时的教学流程及设计意图。本课时我主要分为五个环节：
一、质疑课题，导入新课 ，
二、精读课文，理解内容
三、品读课文、赏析词句，
四、总结全文，拓展延伸
一、质疑课题，导入新课
3、今天我们继续学习《落花生》，看到课题你有什么疑问吗？
4、解释落花生的名称由来。
二、精读课文，理解内容
1、指名读课文，思考本文围绕花生讲了哪些内容。
2、课文哪些部分分别写了这些内容。
3、指名交流。
三、品读课文、赏析词句
1、品读课文第一部分（第1自然段）
（1）指名读第一自然段，看看作者怎样写种花生和收花生。
（2）为什么说“居然收获了”？结合上下文理解居然的意思。说说当时的心情。 （3）用居然造句
2、品读课文第二部分（第2—15自然段）
（1）指名读，思考：谁来参加收获节？作者重点提出谁？为什么？ （2）他们先是围绕什么话题展开讨论的？ （3）学习３－１０自然段，学习花生的好处。 ①指名分角色朗读。
②对于花生的好处，我们和父亲分别是怎么说的？有什么不同？ ③画出父亲所说花生可贵之处，小组讨论可贵之处到底是什么 ④出示图片比较出花生的可贵之处－默默奉献．不图虚名 ⑤齐读，体会花生的可贵之处。
（４）学习父亲的第二句话，明白父亲的用意。（父亲是想谈花生的特点吗？那父亲的用意是什么？）
①指名读。
②理解花生怎么不好看，怎么很有用。 ③比较两句话有什么不同？
④父亲拿花生和人比的目的是什么？
（５）我们同意父亲的话吗？写了几次？怎么写的？
（６）理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
①谈谈自己的理解。 ②什么是体面。
③父亲反对体面吗？从哪看出来？（通过词语替换，理解“只”的含义） ④出示：我们（）讲体面，（）对别人有好处！加深理解。 ⑤举生活中的具有花生品格的人的例子。
（７）读最后一句，思考为什么父亲的话深深的印在我的心上？
（看似说花生，实际教我们做人——借物喻人）
四、总结全文，拓展延伸
1、本文主要内容是什么？尝花生是怎么写的？
2、用自己的话说说怎样详细和略写？
3、学完本文，你明白了什么道理？
以上我主要通过读一读，想一想，说一说等方法，抓住关键词，理解重点语句，突破重难点，体现语文教育的实践性，提高学生的语文修养。
最后，说板书设计。为了更好的实现教学目标、突波重难点，我会用写关键词的方式来呈现板书，这样也比较简洁明了。
板书设计：
15、落花生
借物喻人
种
收
尝
议
｛好处：美味、榨油、便宜
略
祥
可贵：默默奉献、不图虚名
以上是我今天的说课。我的说课完毕，谢谢大家！
