《落花生》教学设计
第二课时
教学目标：
1）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。教学重点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：
文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
教学过程：
一、回顾导入
上节课我们共同学习了《落花生》，大家还记不记的课文围绕题目写了哪些内容？
板书;种花生—收花生—尝花生---议花生
二、学习课文第三段。
1、自由读第三段，思考;一家人是怎样议论花生的好处的？
2、分角色读课文讨论回答思考题。
姐弟们说了花生的那些好处的？自由读第三大段
姐姐说它味美；
哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃。
爸爸说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
3、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次告诉我们做人的道理。
师：板书：花生——桃子、石榴、苹果
4、看父亲的一段话。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？自由读
该抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处？
谁愿意来读一读？
抽一生读
你认为他读得怎样？
生有感情的朗读。
师：大家说说，父亲把落花生与桃子、石榴、苹果的对比当中，体会出落具有什么品质？
我体会到花生默默奉献的精神；
我体会到花生无私奉献的精神；
我体会到花生不求名利，朴实无华的精神；
5.那么父亲仅仅是讲落花生的吗？他们就是来吃吃花生的吗？
（不是）打开书，看看父亲接下去怎么说的？从落花生又讲到了什么。 生：一生读。
我对父亲的话理解了吗？
指名答。
我说：“。。。。
父亲从落花生讲到做人的道理，我读懂了父亲的话，所以说：“。。。。 我说的话同学们懂了没有。
我们应该做什么样的人。
再读我说的话。（齐读）
这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却常常地记在我的心上。（应该是印在我的心上）
记在我的心上不好吗？那不好。
把最后一段读一读。（读出印得很深的感觉）
齐读
再读，想想怎样体现深。（指导朗读）
你从哪儿看出父亲的话陪伴我一生的呢？
6、在我们周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻的道理。你能举出例子来说说吗？
7、师小结；其实，我们的身边像那位普通的清洁工一样，在平凡的工作岗位上默默奉献的人有很多，他们就是落花生那样的人。
这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己„„我们在写作时可以学习本课“借物喻人”的写法。
三、总结升华
小练笔
四、布置作业。
师：你们可以把自己的感受写下来，看老师留给你们的作业。
1．用自己喜欢的方式写一篇读后感；
2．读许地山的其他作品（教师推荐书──《空山灵雨》《春的林野》，网址印在发给学生的资料上）；
兴庆区二小盛志敏
