人教版音乐第四册第六单元
《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计
玉华小学 齐兵
一、教材分析
人教版音乐教材第四册第六单元中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
二、教学目标
(一)认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。
(二)情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。
(三)能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。
三、教学重点
学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，引导学生利用各种表现方式来表达自己听到的音乐，从而体验音乐、感受音乐。
四、教学难点
学会o x o x | o x x ‖的节奏型，唱出歌曲的强弱。
五、教学准备
多媒体、蜗牛和黄鹂鸟的头饰、打击乐器、电子琴等。
六、教学方法
听唱法、视唱法、情境法等。
七、教学过程
（一）组织教学，感受音乐
学生听音乐模仿自己喜欢的小动物的样子走进音乐教室。 设计意图： 在组织教学这一环节中我利用网络搜索的动画片《蓝精灵》的主题曲《可爱的蓝精灵》视频带领学生律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。
（二）谜语激趣导入
1、猜一猜
师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物？
生：蜗牛。利用电脑出示蜗牛的课件。
它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。（利用网络搜索真实的蜗牛爬行的5秒视频，让学生有根据的来模仿）
师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了（网络搜索黄鹂鸟飞翔5秒的视频，用电脑出示）
2、师：可真热闹呀，今天我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告诉你们这个故事。（教师范唱《蜗牛与黄鹂鸟》）
师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。（学生自由说，教师小结。）
设计意图：
这个环节我主要是利用网络搜索资源让学生根据观看到的视频片段，听到的音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我设了一个悬念给学生：让学生猜谜语，学生顿时产生好奇心（范唱低《蜗牛与黄鹂鸟》）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。我这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。
（三）学习节奏型为歌曲伴奏
师：这么有趣的歌曲让我们为它伴奏相信会更好听的。
1、课件出示两条节奏型
① o x o x | o x x ‖ ② xxxx x | xxxx x ‖ 老师示范拍节奏
2、师：你们觉得哪条节奏型更像小蜗牛在爬的样子呢？我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。
3、练习节奏
第一步：学生有节奏的模仿蜗牛爬的样子 出示：0爬 0爬 | 0爬 爬‖ 第二步：学生按节奏怕手为歌曲伴奏
第三步：用自己喜欢的并能发出声响的方式按节奏为歌曲伴奏。
（四）学唱歌曲
师：这么有趣的歌你们想学吗？今天我们就来学唱这首歌。
1、听一听：利用网络搜索播放卓依婷演唱的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，感受歌曲。
2、哼一哼：教师弹奏学生用“lu”轻声模唱歌曲。
3、念一念：出示电脑课件：按节奏念歌词，教师要提示念歌词时第一拍要念得强一些。
4、拍一拍：结合念歌词，一拍双手分开，二拍拍手掌。
5、唱一唱：随着教师伴奏轻声高位置演唱歌曲。
分析歌曲的情感：小蜗牛凭着毅力努力的爬着，他相信自己一定能吃到那甜滋滋的葡萄，你们说它当时的心情会是怎样的？让我们带着这样的心情唱一唱《蜗牛与黄鹂鸟》
6、演一演：教师将学生分成三组（叙述者、蜗牛、黄鹂鸟）进行表演。（利用网络搜索动画形式的蜗牛与黄鹂鸟，有利于学生表演时起到提示的作用）
（五）创造性表演
1、师：这么好听的你们想用什么样的方式表现它呢（课件出示，学生自由进行选择）
我喜欢这样去表现： ⑴敲一敲 ⑵演一演 ⑶唱一唱 ⑷画一画
方法：敲一敲：选自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。
演一演：喜欢表演的同学找几个同学一起分角色为这首歌曲设计动作，一起创编这首歌曲的情境，可以扮葡萄树、黄鹂鸟、蜗牛几个角色进行情景表演。
唱一唱：喜欢唱歌的同学也可以找几个好朋友分角色进行演唱。 画一画：喜欢画画的同学，可以根据歌曲内容来作画。
（老师巡视，①、鼓励同学们参与活动，尽可能让大家都参与活动。②、对学生进行指导。③、同时播放歌曲。）
2、成果展示
①全体一起表演，画画的同学继续作画。
②各组选代表上来表演。分角色表演、演唱的同学戴上蜗牛和黄鹂鸟的头饰。 ③小画家们展示自己的画。
表演完后让同学们互相评价，说说对方好在哪里，还有难里做的不够好。老师给予肯定和鼓励。
设计意图：
在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中
（六）小结
师：小朋友们，今天我们学唱了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁呢？为什么？黄鹂鸟为什么不受大家的欢迎？我们要向谁学习？（学生开展讨论，发表自己的想法。教师小结，渗透德育教育：生活中我们要学习小蜗牛不畏艰难，执着的追求自己的奋斗目标的顽强精神。不像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处。）
（七）拓展作业
师：黄鹂鸟听到了我们的批评它后它知道自己错了，于是来到葡萄树下，你们说它这次会对蜗牛说什么呢？（利用网络搜索出示葡萄树以及蜗牛和黄鹂鸟的场景图：小组合作创编第三段歌词。）
设计意图：
新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。
八、教学反思：
（一）巧设问题、巧妙导入
我首先让学生观看蜗牛与黄鹂鸟图片伴着歌曲的旋律做律动，在无形中进行两次渗透歌曲旋律，然后利用孩子们的好奇心设问说：“孩子们，老师还知道一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，而且我还能唱着给同学们讲故事，你们想听吗？”。虽然只是一句过渡性的语言却抓住了孩子们好奇心，也符合这个年龄段孩子的心理特征。在歌曲结束后我让孩子们回忆歌曲内容，并又抛出：“孩子们是想做和蜗牛一样的人，还是像黄鹂鸟一样的人呢？”引导孩子们学习蜗牛坚韧有毅力、笨鸟先飞的精神！实现孩子们情感态度价值观念方面的拓展与延伸、从正面引导孩子价值观取向。
（二）抛砖引玉、快乐学唱
在这一环节中我利用网络搜索，让学生们欣赏台湾歌手卓依婷演唱的《蜗牛与黄鹂鸟》入手，让孩子们一边听音乐一边和我做表演性的律动，这样让孩子们在三遍的听唱过程中既不会感到枯燥又可以加强孩子们对旋律的记忆。当乐曲结束时我对学生们说：“这首歌曲的旋律可真美，其实它的歌词内容更加有趣，谁愿意来朗读这首歌曲歌词呢？”，当第一位学生朗读过过后我及时的评价说：“孩子你读的真好，要是能够再融入些感情就更好了？”，我想这样一句简单的评价一定会让孩子觉得心里暖暖的，信心满满的。接下来我的出场就真的要抛砖引玉了！我将整段歌词分成：旁白、蜗牛和黄鹂鸟三个部分，用不同的音色来刻画形象。尤其是黄鹂鸟出场的那几句让学生们听了都觉得很有意思！这样以来学生们朗读的情感和兴致就完全被我调动了起来。在前面多次复听歌曲旋律的基础上再让孩子们模唱歌曲旋律就更不是一件难事，我在这一环节着重抓孩子们的发声状态，学生能够以正确的歌唱方法、饱满演唱状态表演就可以说是水到渠成了。而且在演唱的过程中我没有走过场遇到问题立即解决，最后实现了预期的理想目标。
（三）独立学习、歌曲加工
在能够准确演唱的基础上我将同学分成了两组对歌曲进行二次加工，并分别下达了一组模唱伴奏、另一组朗诵歌曲的任务。在此环节我分别委派两名组长带领学生练习，而我只起到了协助的作用。这节课下来我总觉得有意犹未尽的感觉，孩子们的表现很出色了！
我经常鼓励自己说：“我离成功只有一步之遥！”，而且更重要的是能够开心的上好每一节课对我才是最最重要的！
