《翠鸟》课堂教学案例
内蒙古赤峰市松山区第三小学 蔡常城
教材分析
《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。该组课文以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。在老渔翁的启发下，孩子们体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
结合单元主题及本课内容，拓展阅读的内容为主题学习丛书第一册《为地球撑起一把伞》中66页《熊猫》一文。两文同为写动物的文章，在写法上和结构上有着相似之处。
学习目标：
课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，把本课目标确定为：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.学习作者抓住事物的主要特点进行描写的方法，体会关键词句在表情达意上的作用；
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
单元设计思路：
本单元我采用整体推进教学方式，四篇课文的教学计划四课时完成。第一课时自主预习，初读课文，整体识字；第二课时预习达标，巩固识字，把课文读流利，初步了解课文内容；第三课时精读引领，深入感悟，掌握学法；第四课时略读提高，运用学法，自主探究。
本课为精读引领课。旨在通过本课的学习，让学生学会方法，并运用方法学习本单元及丛书上的相关文章。
教学流程：
一、复习导入
同学们，在预习课中我们已经把课文读正确读流利了，还知道了课文主要从两个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪两个方面呢？
（指名回答，师板书：外形、动作）
这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。
板书课题（齐读）
（设计意图：回顾课文导入，让学生有清晰的思路，明确本课重点）
二、品读感悟
（一）请用心默读课文第一自然段，画出能概括翠鸟的外形特点的词语。
生：颜色鲜艳、小巧玲珑。
师：课文是怎样写翠鸟颜色鲜艳的呢？（出示句子，指生读） 这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，像这样先总起再分述的写法，就是总分段式，我们在今后的习作中要学会运用。
师：读完这句话，你理解“鲜艳”这个词语的意思了吗？谁来说一说？（颜色鲜明而美丽）遇到不懂的词语，联系上下文来理解是一种好办法。 现在我用自己的话说说翠鸟的外形。
师：翠鸟有一双红色的爪子，头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
这样介绍好吗？指生答。（不够形象生动，不美）
是啊，课文用了生动的比喻句把翠鸟写得更美了，让我们美美地读一读。（生齐读）
这么美的翠鸟让我们把它留在记忆中吧。给大家二分钟时间，背诵第一段。
（设计意图：本段教学让学生了解总分结构，明确本段的写法，注重知识点的训练，这也正是主题学习理念的要求；同时教给学生理解词语的方法，背诵积累优美句段，这是学习方法的指导。）
（二）过渡：翠鸟的外形这么美丽，它的动作更是敏捷。请同学们默读二三段，划出描写翠鸟动作的句子，简单做批注，再谈谈体会。
生默读课文的第二三自然段。
师：你们找到了课文的哪些句子，我们来交流交流。
生1：我画的句子是“翠鸟鸣声„„苇秆上了”从这句话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的，
师：好，我们一起来读一读这两句话。
多媒体出示： ·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
师：你觉得哪一句写得好，好在哪儿？
生1：我觉得第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。 师：还有补充吗？
生2：我觉得鸣声用得好。用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。
生3：我觉得第二句的贴字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。
师：你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地读一读这一句。
生齐读第二个句子。
师：还喜欢哪个句子，继续补充。
生1：老师，我还找到了一句“翠鸟蹬开„„飞行了” 师：那如果把他说的这一句话改成翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？请一位同学来读读这两句话。
多媒体出示： 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
生1读这两句话。
生2：我觉得第二句话写得好。像箭一样飞过去，是一个比喻句。从这个句子也可以看出翠鸟飞得很快。而且也很生动。。
师：说得真好，还有吗？
生3：我觉得蹬开苇秆比离开苇秆好。蹬开说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，我们在射箭的时候，把弓拉得越用力，箭就射得越远。
师：对，那谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的。 生4读这句话。
师：你们体会得不错，读得也不错。让人体会到了翠鸟的机灵，动作迅速敏捷。
（设计意图：根据学生的交流，随机引入句子对比，让学生学会抓住重点词语体会关键词语在表情达意上的作用。）
（三）过渡：翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说行吗？ 生1：不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我们做朋友的呀，怎么好去捉它呢？
师：那老渔翁是怎么说的呢？谁来读读老渔翁说的话？ 生2：读“孩子们，你们知道„„做朋友的呀”
师：是啊，翠鸟是我们人类的朋友，我们要保护小动物，爱护周围的环境，保护大自然。
（设计意图：这一部分很好理解，学生有了前面的基础，都能感受到对翠鸟的喜爱，情感目标很容易达成，所以此处一带而过，为拓展阅读留下空间）
三、总结学法
作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。现在我们来回顾一下这节课学到的学习方法。
1.联系上下文理解词语。
2.抓住关键词句体会作者表达的感情。 3.背诵积累优美句段。
（设计意图：总结本课所用的学习方法，运用到丛书阅读中。）
四、拓展阅读 阅读《语文主题丛书》---《为地球撑起一把伞》第66页的《熊猫》。
学习方法提示：
1.自由读文，（可以出声读，也可以默读。）划出你认为写得好的词语或句子。
2.说说课文是从哪几方面描写熊猫的？它有哪些特点？ 学生交流好词佳句，并谈体会。
五、学以致用——小练笔
仿照文章中写法，写一写图中的小白兔的外形。 好词推荐：
可爱 机灵 蓬松 柔软 镶嵌 宝石般 透亮灵活 水灵灵 洁白光滑„
学生写作。
交流学生作品，教师随机点评。
（设计意图：拓展阅读和小练笔都是运用学法的过程，真正的语文学习就是学语文用语文的过程。） 教学反思
在本课的教学中，我深入落实语文主题学习理念，努力做到简简单单教语文。在教学内容上大胆取舍，教给学生学习的方法，注重了知识点和能力点的训练落实。基于此，我把引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的、体会关键词句在表情达意上的作用作为教学重点。在学习外形特点这一部分时，让学生圈画概括外形特点的词语，明确写法上的总分段式，教给学生用联系上下文的方法理解关键词语，并让学生体会用具体生动的比喻句描写事物，同时注重朗读和积累。在学习动作特点时，则让学生圈画描写翠鸟动作的句子，通过句子对比，抓住关键词语，体会用词的准确。通过这两部分的学习理解，作者对翠鸟的喜爱之情自然感受得到，培养学生保护动物的意识目标水到渠成，第三部分则一带而过，不去深究。然后，总结学法，让学生运用本课的学法自主阅读丛书中的文章，巩固学法。最后让学生运用在两篇文章中学到的描写动物的方法，出示小白兔图片和好词推荐，让学生写一写兔子的外形，做到了学以致用。在汇报的过程中，学生学会了总分结构和运用比喻句，达到了预期效果。
总之，在语文主题学习背景下，教师应该注重课堂的省时高效，注重学法的指导，让学生轻轻松松学语文，以实现学生语文素养的提高。
